|
служили средством ознакомления с опытом преподавания, методами обучения ремеслуТ являлись результом в деле подготовки квалифицированных кадров. Женские профессиональные учебные заведения систематически присылали на выставки методические разработки, коллекции наглядных пособий, изделия труда своих учащ ихся.1 Традиционными с. 1896 г. были съезды и совещания деятелей по среднему и низшему сельскохозяйственному образованию. Всего с 1896 по 1903 гг. прошло восемь подобных совещаний и съездов. Их целью был обмен опытом организации учебного дела, теория и практика преподавания специальных предметов, организация практических занятий, обучение педагогического персонала. Выдающуюся роль в развитии женского сельскохозяйственного образования сыграл И.А. Стебут, благодаря инициативе которого к 1905 году в России было открыто 11 женских школ сельского хозяйства и домоводства, 4 школы молочного хозяйства, одна школа садоводства, 5 приютов и колоний, а также высшие учебные заведения Стебутовские женские сельскохозяйственные курсы и чтения; 2 На рубеже XIX XX веков развернули свою деятельность съезды, объединяющие представителей различных профессий, промышленников и предпринимателей. Несмотря на узкоспециальный характер, определенное место в своей работе они отводили и проблемам образования, профессионально-технической подготовки специалистов. Таким образом, съезды общественности, особенно съезды русских деятелей по-техническому и профессиональному образованию, доказали компетентность научно-техническойи промышленной интеллигенции в вопросах образования и подготовки не только мужских, но и женских рабочих кадров. Работа съездов служила источником для широкой 1Высочайше разрешенный 2-й съезд русских деятелей по техническому и профессиональному образованию. 1895-1896. Секция.VI. Женское профессиональное образование. Ч К М. 1898. С.115. 2Сб. статей по вопросам женского сельскохозяйственного образования под руководством И.А. Стебута. СПб., 1905. С. 234. 166 |
75 вопроса, составивших практически содержание работы съезда: ознакомление с современным положением и динамикой технического промышленного образования в России; выяснение а с пектов, относящихся к учебным планам, методам преподавания (как “теоретического ", так и "наглядного"), работе промышленных классов и курсов. III съезд, открывшийся 27 декабря 1903 г. в С .-П етербурге, был самым представительным. Он собрал в общей сложности около 3 тысяч делегатов. На съезд прибыли представители почти всех высших, средних и низших технических учебных заведений, а также делегаты от губернских уездных земств. Работа секций проходила плодотворно. За 8 дней было прочитано 442 доклада. Впервые обсуждался вопрос о роли подвижных музеев наглядных пособий. В докладе основательницы Музея при РТО, известного деятеля технического образования М.И. Страховой, была представлена история и перспективы музеев как важной формы пропаганды и распространения прикладных и технических зна — ний.(18.с.209). Неотъемлемой частью представительных съездов деятелей по техническому и профессиональному образованию были выставки. Они служили средством ознакомления с опытом преподавания, методами обучения ремеслу, являлись достигнутыми результатами в деле подготовки квалифицированных кадров. Ж енские профессиональные учебные заведения систематически присылали на выставки методические разработки, коллекции наглядных пособий, изделия труда своих учащихся.(16.с.115, 21.с.14). Традиционными с 1896 года были съезды и совещания деятелей по среднему и низшему сельскохозяйственому образованию. Всего с 18966 по 1903 г. прошло восемь подобных совещаний и съездов. Их целью был обмен опытом организации учебного дела. 76 теория и практика преподавания специальных предметов, организация практических занятий, педагогический персонал. Выдающуюся роль в развитии женского сельскохозяйственного образования сыграл И.А. Стебут, благодаря инициативе которого к 1905 году в России было открыто 11 женских школ сельского хозяйства и домоводства, 4 школы молочного хозяйства, одна школа садоводства, 5 приютов и колоний, а также высшие учебные за ведения — Стебутовские женские сельскохозяйственные курсы и чтения. (166.с.234). На рубеже XIX —XX веков развернули свою деятельность съезды, объединяющие представителей различных профессий, промышленников и предпринимателей. Несмотря на узкоспециальный характер, определенное место в своей работе они отводили и проблемам образования, профессионально-технической подготовки специалистов. Таким образом, съезды общественности, особенно съезды русских деятелей по техническому и профессиональному образованию, доказали компетентность педагогической, научн отехнической и промышленной интеллигенции в вопросах образования и подготовки не только мужских, но и женских рабочих кадров. Работа съездов служила источником для широкой практической деятельности. Заслуженным успехом в среде научно-технической и п едагогической интеллигенции России пользовалась отечественная пресса (общественно-политическая, литературно — художественная, педагогическая, научно —техническая), активизирующая свою деятельность в 90 —е г.г. XIX века, в период мощного общественного подъема. Она была своеобразной эн циклопедией, отражающей животрепещущие вопросы совре — 180 164. Рескин Д. Письма и советы женщинам и молодым д е вушкам. Перевод с англ. М., 1900. Изд. Суворина. 37 с. 165. Рыбалов. О спрашивании и об отметках/Техническое и коммерческое образовние. — 1917. — N 2 4 .0 .6 4 —66. 166. Сборник статей по вопросам женского сельскохозяйственного образования под руководством И.А. Стебута. — Спб., 1905. 234 с. 167. Стебут И.А. План сельскохозяйственной школы/Вестник Европы. 1872. N 12. т. У1. с.37-39. 168. Стебут И.А. О постановке профессионального образования в связи с постановкой общего образования./2 —й съезд ? русских деятелей по техническому и профессиональному образованию. Секция IX Общих вопросов. — Ч. I. — с.71 —81. 169. Стетсон Ш. Ж енщины и экономическое отношение. Исследование экономических отношений между мужчинами и женщинами как фактора социальной эволюции. Перевод с англ. — Спб., 1902. Изд. Полякова, — 367 с. 170. Стетсон Ш. Экономическое рабство женщины. Перевод с англ. — М., 1903, Изд. Павленкова, — 265 с. 171. Сухотина —Толстая Т.А. Дневник. — М., 1979. "Искусство" — 559 с. 172. Тиц Б.Н. Краткий обзор деятельности ИРТО по образованию рабочих. Доклад. —Спб., 1907. — 15 с. 173. Ушинский К.Д. Необходимость ремесленных школ в столицах./С —Петебургские ведомости. — 1868. — N 103. 174. Хвостов В.М. Психология женщин. О равноправии женщин. — М. 1911. — 67 с. 175. Чарнолуский В. Частная инициатива в деле народного образования. Социальное значение, типы, основные вопросы |