Проверяемый текст
Каюмова, Надия Тагировна; Управление индивидуальной, групповой и организационной эффективностью (Диссертация 2006)
[стр. 93]

пожизненные заработки тех, кто не пошел дальше средней школы.
Издержки обучения, наряду с прямыми затратами (плата за обучение, общежитие), в качестве главного элемента содержат «упущенные заработки», то есть доход недополученный
учащимся за год учебы.
Потерянные заработки по своей ценности соотносятся со временем, затраченным учащимся
ка обучение, и являются альтернативными издержками cm использования.
Итак: идеи, заложенные в теории человеческого капитала, оказали серьезное воздействие на экономическую политику государства.
Благодаря этой теории, изменилось отношение общества к вложениям в человека.
В них научились видеть инвестиции, обеспечивающие производственный эффект.
Это обеспечило теоретическое обоснование для ускоренного развития системы образования и подгот овки кадров во многих странах мира.
Следует
различать понятия «человеческий интеллектуальный капитал» и «человеческий капитал».
В
нервом случае это капитал, воплощенный в людях в форме их образования, квалификации, знаний и опыта.
Чем выше такой капитал, тем обычно больше трудовые возможности работников, их трудовая отдача, производительность и качество труда.
Во втором случае это оценка воплощенной в индивидууме потенциальной способности приносить доход.
Человеческий капитал включает врожденные способности и таланты, а
ч-акже образование и приобретенную квалификацию.
Инвестициями в человеческий капитал считаются затраты на здравоохранение, образование, техническое обучение и другую деятельность, способствующую повышению производительности людей.
Практика показала, что в конкурентоспособных организациях работники всех уровней могут проявлять личностный и интеллектуальный потенциал, от чего компания только выигрывает.

Трудовая мотивация персонала..
Развитие теорий трудовой мотивации в рамках теории управления привело к необходимости учитывать внутренние побудительные силы к 93
[стр. 76]

пожизненные заработки тех, кто не пошел дальше средней школы.
Издержки обучения, наряду с прямыми затратами (плата за обучение, общежитие), в качестве главного элемента содержат «упущенные заработки», то есть доход недополученный
учащимися за год учебы.
Потерянные заработки по своей ценности соотносятся со временем, затраченным учащимся
на обучение, и являются альтернативными издержками его использования.
Таким образом, идеи, заложенные в теории человеческого капитала, оказали серьезное воздействие на оценку деятельности организации.
Благодаря этой теории изменилось отношение общества к вложениям в человека.
В них научились видеть инвестиции, обеспечивающие производственный эффект.
Это обеспечило теоретическое обоснование для ускоренного развития системы образования и подготовки кадров во многих странах мира.
Следует
также различать понятия «человеческий интеллектуальный капитал» и «человеческий капитал».
В
первом случае это капитал, воплощенный в людях в форме их образования, квалификации, знаний и опыта.
Чем выше такой капитал, тем обычно больше трудовые возможности работников, их трудовая отдача, производительность и качество труда.
Во втором случае это оценка воплощенной в индивидууме потенциальной способности приносить доход.
Человеческий капитал включает врожденные способности и таланты, а
также образование и приобретенную квалификацию.
Инвестициями в человеческий капитал считаются затраты на здравоохранение, образование, техническое обучение и другую деятельность, способствующую повышению производительности людей.
Практика показала, что в конкурентоспособных организациях работники всех уровней могут проявлять личностный и интеллектуальный потенциал, от чего компания только выигрывает.

В этой связи несомненный интерес представляют результаты авторского социологического исследования, проведенного по 76

[Back]