|
скольку развитие детского организма подчинено объективным анатомофизиологическим законам, то главной задачей воспитателя является создание здоровых гигиенических условий для формирования «крепких, выносливых детей, подвижных, любящих без конца бегать и играть, умеющих искусно владеть всеми органами своего тела» (90, 26). Эталоном ф изического воспитания Каптерев считал опыт норвежской семьи, в которой широко практиковались упражнения и игры на открытом воздухе, спорт, гимнастика, плавание на лодке с веслами и под парусом, рыбалка, охота, прогулки пешком и на велосипеде, бег на лыжах и катание на коньках и санках. В этом опыте важен не только здоровый, приближенный к природе образ жизни скандинавских народов, но и полож ительное отношение к физической культуре и спорту, вошедшее в традицию у жителей Норвегии. В национальном сознании норвежцев представление о духовном зд оровье тесно связано с условиями физического воспитания ребенка родителями. Так, в «Книге для родителей и воспитателей», составленной под редакцией Анселя Арсаля (СПб., 1903), Каптерев обращает внимание на следующее: «В семьях, где забота о свежем воздухе на последнем плане, где все стараются герметически закупориться, большей частью вырастают изнеженные, хилые, зябкие, раздражительные и неповоротливые существа с узким взглядом на жизнь. А взгляните на любителей жизни на свежем воздухе! У них совсем особые движения и манеры свободные, смелые, красивые, особый блеск и одушевление в глазах, особый звук голоса и смех, живой, бодрый, сильный, звонкий; от всей их фигуры веет свежестью. Да и весь взгляд на жизнь широкий, смелый, свежий!» (цит. по: 111,70). Разительную противоположность представляет собой отношение к физическому развитию детей в русской семье. Независимо от социального положения родителей оно было «пассивным» внимание уделялось сохранению, а не развитию и укреплению физического здоровья. «По мере 120 |
-118Поскольку развитие детского организма подчинено объективным анатомо-физиологическим законам, то главной задачей воспитателя является создание здоровых гигиенических условий для Формирования "крепких, выносливых детей, подвижных, любящих без конца бегать и играть, умеющих искусно владеть всеми органами своего тела" (90, 26). Эталоном Физического воспитания Каптерев считал опыт норвежской семьи, в которой широко практиковались упражнения и игры на открытом воздухе, спорт, гимнастика, плавание на веслах и под парусом, рыбалка, охота, прогулки пешком и на велосипеде, бег на лыжах и катание на коньках и санках. Здесь важен не только здоровый, приближенный к природе образ жизни скандинавских народов, но и положительное отношение к Физической культуре и спорту, вошедшее в традицию у жителей Норвегии. В национальном сознании норвежцев представление о духовном здоровье тесно связано с условиями Физического воспитания ребенка родителями. Так в "Книге для родителей и воспитателей", составленной под редакцией Анселя Арсаля (СПб., 1903), Каптерев обращает внимание на следующее: "В семьях, где забота о свежем воздухе на последнем плане, где все стараются герметически закупориться, большей частью вырастают изнеженные, хилые, зябкие, раздражительные и неповоротливые существа с узким взглядом на жизнь. А взгляните на любителей жизни на свежем воздухе.1 У них совсем особые движения и манеры свободные, смелые, красивые, особый блеск и одушевление в глазах, особый звук голоса и смех,живой, бодрый, сильный, звонкий; от всей их Фигуры веет свежестью. Да и весь взгляд на жизнь широкий, смелый, свежий!" (Цит. по: 111, 70). Разительное отличие представляет собой отношение к физическому развитию детей в русской семье. Независимо от социального положения родителей оно было "пассивным"внимание уделялось сохранению, а не укреплению физического здоровья. "По мере разви |