|
убеждения. «Нехорошее действие, писал Каптерев, есть нехорошее действие, и к нему соответственно нужно относиться, притом совершенно прямо и открыто; что детям будет неприятно резкое слово и замечание в этом никакой беды нет. Пусть переживут неприятность, она способна на учить их многому полезному и хорошему» (129, 153). Рассматривая характер в качестве внутренней, субъективнопсихологической основы личности, Каптерев выделял три категории фа кторов, определяющих формирование характера: «естественные», «культурные», и «личные». К первым от относил «... влияния темперамента, пола, страны, народа, его истории и языка, особенностей физического строения. Все это дано при рождении» (129, 80). Эти факторы являются объективн ыми и действуют независимо от воспитания. К культурным факторам Капт ерев относил влияние родителей, знакомых, семейной обстановки, школы, общества, государства, церкви. Их сложное взаимодействие оказывает как положительное, так и отрицательное воздействие на формирование характера. Третий ряд обусловлен способностью личности к саморазвитию и самоусовершенствованию. «Указанные три ряда факторов представляют п остепенное наслоение в человеке, фундамент здания составляют естестве нные факторы, самое здание культурные факторы и крышу здания, его увенчание личный фактор. Такой градацией факторов, образующих х арактер, вполне определяется место воспитания (129, 80). так образно Каптерев определил взаимосвязь культурной и антропологическ ой стороны воспитательного процесса. Рассмотрим более подробно выделенные Каптеревым методы семе йного воспитания. Каптерев так же, как и Лесгафт, отстаивая принцип развития сам остоятельности в ребенке, сознательного отношения к своим поступкам, предлагал формировать эти качества личности с помощью метода эмоционально-словесного воздействия: беседа, разъяснение, убеждение. Возде й147 |
-144гогических условий эффективности конкретных методов, средств и приемов воспитания, которые при целенаправленном и грамотном их применении родителями в семье должны способствовать "саморазвитию" и "усовершенствованию" личности ребенка. П. Ф. Каптеревым разрабатывалось практическое применение еледующих методов, средств и приемов: беседа, обсуждение поступка, убеждение и внушение; пример взрослых; подражание; упражнения и приучения; поощрение; наказание; детские игры. Исходя из принципа "единства в разнообразии", П. Ф. Каптерев обращал внимание на необходимость комплексного и систематического применения методов, средств и приемов воспитания. Только в этом случае удается Формировать у ребенка не отдельные качества, а характер в целом. Говоря о методах и средствах развития характера, Каптерев полемизировал с Гербартом, утверждавшим, что характер развивается только обучением. Он аргументировал свое несогласие тем, что характер принадлежит области воли, а воля развивается не только обучением. Для Формирования цельного и сильного характера необходимо присутствие в качестве примера взрослого человека или старшего члена семьи; целенаправленное использование метода систематических упражнений, требующих постепенно возрастающей выдержки; введение "состязательных упражнений, Физических и духовных" и, конечно, применение метода разъяснения и убеждения, о чем Каптерев писал: "Нехорошее действие есть нехорошее действие, и к нему соответственно нужно относиться, притом совершенно прямо и открыто; что детям будет неприятно резкое слово и замечание в этом никакой беды нет. Пусть переживут неприятность, она способна научить их многому полезному и хорошему" (129,153). Рассматривая характер в качестве внутренней, субъективно-психологической основы личности, Каптерев выделял три категории Факторов, определяющих Формирование характера: "естественные", "культурные", и "личные". К первым он относил "...влияния темперамента, пола, страны, народа, его истории и языка, особенностей Физического строения. Все это дано при рождении" С129,80). Эти Факторы являются объективными и действуют независимо от воспитания. К культурным Факторам Каптерев относил влияние родителей, знакомых, семейной обстановки, школы, общества, государства, церкви. Их сложное взаимодействие оказывает как положительное, так и отрицательное воздействие на формирование характера. Третий ряд факторов обусловлен способностью личности к саморазвитию и самоусовершенствованию. "Указанные три ряда Факторов представляют постепенное наслоение в человеке, Фундамент здания составляют естественные Факторы, самое здание культурные Факторы и крышу здания, его увенчание личный Фактор. Такой градацией факторов, образующих характер, вполне определяется место воспитания" (129,80),так образно Каптерев определил взаимосвязь культурной и антропологической стороны воспитательного процесса. Рассмотрим более подробно выделенные П. Ф. Каптеревым методы семейного воспитания. Каптерев так же, как и Лесгафт, отстаивая принцип самостоятельности ребенка, сознательного отношения его к своим поступкам, предлагал развивать эти качества личности с помощью метода эмоционально-словесного воздействия: беседа, разъяснение, убеждение. Воздействие на сознание, чувства и волю ребенка с помощью данного метода Формирует и закрепляет положительные моральные качества и устраняет отрицательные черты характера. Каптерев видел в убеждении один из важных стимулов и приемов организации -145 |