Проверяемый текст
Филановская Татьяна Александровна. Культурно-антропологическая концепция семейного воспитания П. Ф. Каптерева (Диссертация 1997)
[стр. 180]

меры малыми детьми» в 1900 году (см.
189) и рассчитана для обучения детей до 8-летнего возраста.
Ее методические идеи нашли практическое выражение в пособии для родителей «Изучение арифметики детьми»
(см.
190).
Важно то, что автор дает четкие определения основных арифметических понятий: арифметика, счет, измерение, число, действие, нумерация, сложение, вычитание, умножение, деление, наименование числа, раздро бление, превращение.
Основные разделы курса методики: изучение целого числа
(название чисел, изучение действий); дробные числа (счисление устное, письменное, четыре арифмегических действия, десятичные дроби, счисление, четыре действия); делимость числа (сокращение больших дробей, числа простые и составные, условия и признаки делимости числа, приведение дробей с большим знаменателем); изучение дробного числа (затруднения в понимании детьми дробного числа, что такое доля, дробь, изменение величины и вида дроби, умножение на дробь, деление именованных чисел, десятичные дроби и арифметические действия с ними).
Кроме методического пособия Литвинского были и другие
руков одства по первоначальному обучению детей арифметике в семье и начальной школе.
В нашу задачу не входит их анализ, поэтому мы только
назовем некоторые из них: С.
И.
Шохор-Троцкий «Методика арифметики»
(263), К.
Арженников «Методика начальной арифметики» (135).
Методика обучения детей рисованию в семье разрабатывалась Е.
Н.
Водовозовой, М.
Д.
Раевской-Ивановой, Ф.
Пуцыкович, Е.
Волновым, П.
Юдиной, Ф.
Кульман (см.
150, 222,
151,266, 179).
На страницах журнала «Воспитание и обучение» печатались методические советы родителям о том, как на учить детей рисовать карандашами и красками.
Один из распространенных приемов разглядывание картинок.
Существуют определенные требования к иллюстрациям: «...
картинки должны быть непременно красивые, не уродливые, а правильно нарисованные и правдоподобные по содерж
а180
[стр. 177]

-177считает, что обучение ребенка иностранным языкам в дошкольном возрасте хорошо тем, что в них есть звуки, которых нет в русском языке, что способствует усвоению новых звуков и умению их произносить, делает речевой аппарат более гибким.
Выступая в защиту "натурального метода" обучения иностранным языкам, Карпов доказывал целесообразность и продуктивность разговорной практики, создания типичных ситуаций, заучивания типовых Фраз и диалогов, а не запоминания отдельной лексики.
Преподавание должно вестись ежедневно по одному часу, желательны групповые занятия детей для разговорной практики на иностранном языке.
Обучение второму языку Карпов рекомендует начинать через два-три года после начала обучения первому языку, т.е.
после того, как ребенок достаточно прочно овладеет системой первого, языка.
Методика первоначального обучения арифметике наиболее обстоятельно была разработана П.
А.
Литвинским в книге "Изучение числа и меры малыми детьми" в 1900 году Сем.
189) и рассчитана для обучения детей до 8-летнего возраста.
Ее методические идеи нашли практическое выражение в пособии для родителей "Изучение арифметики детьми"
Сем.
190).
Автор дает четкие определения основных арифметических понятий: арифметика, счет, измерение, число, действие, нумерация, сложение, вычитание, умножение, деление, наименование числа, раздробление, превращение.
Основные разделы курса методики: изучение целого числа
С название чисел, изучение действий); дробные числа С счисление устное, письменное, четыре арифметических действия, десятичные дроби, счисление, четыре действия); делимость числа С сокращение больших дробей, числа простые и составные, условия и признаки делимости числа, приведение дробей с большим знаменателем); изучение дробного числа (затруднения в понимании детьми дробного числа, что такое доля, дробь, изменение величины и вида дроби, умножение на

[стр.,178]

-178дробь, деление именованных чисел, десятичные дроби и арифметические действия с ними).
Кроме методического пособия Литвинского были и другие
пособия по первоначальному обучению детей арифметике в семье и начальной школе.
В нашу задачу не входит их анализ, поэтому мы только
называем некоторые из них: С.И.Шохор-Троцкий "Методика арифметики" С263), К.
Арженников "Методика начальной арифметики" (135).
Методика обучения детей рисованию в семье разрабатывалась Е.
Н.
Водовозовой, М.
Д.
Раевской-Ивановой, Ф.
Пуцыкович, Е.Волновым, П.
Юдиной, Ф.
Кульман (См.
150; 222;
220; 151; 266; 179).
На страницах журнала "Воспитание и обучение" печатались методические советы родителям о том, как научить детей рисовать карандашами и красками.
Один из распространенных приемов разглядывание картинок.
Существуют определенные требования к иллюстрациям: "...картинки должны быть непременно красивые, неуродливые, а правильно нарисованные и правдоподобные по содержанию.

Крайне вредны все карикатуры, в каком бы забавном виде они не являлись ...
так как дети перенимают все уродливости и тем получают ложные представления",отмечал М.Каменский в статье "Способ обучения детей дошкольного возраста рисованию" (169,101).
Вредное влияние на развитие воображения детей оказывают картинки с чрезмерно фантастическим изображением предметов, например, крылатая лошадь, борьба белого медведя и слона в Африке и др.
Во многих методических работах отмечается, что дети по своей природе рисовальщики, с раннего возраста следует удовлетворять и развивать это стремление, так как через рисунок они выражают себя, по рисункам родители могут глубже понять внутренний мир ребенка.
Оригинальная методика обучения пению детей в семье была разработана А.
И.
Пузыревским и опубликована в 39-40 выпуске "Энциклопедии.
..
" в 1901 году (219).
Автор не без основания отмечал,

[Back]