|
Значение пения обосновывается с точки зрения внешнего влияния физиологического и внутреннего психического. «Пение оказывает благотворное влияние на укрепление и на регулирование деятельности органов, участвующих в нем, а именно, на деятельность языка, легких и голосовых связок» (219, 11). Методика обучения пению проста и эффективна: дети начинают петь, подражая старшим детям, уже в пятилетием возрасте (взрослым подражают в более позднем возрасте). С этого времени и следует их обучать пению по слуху с аккомпанементом фортепиано или без аккомпанемента. Для первого случая предлагается 10 сборников песен (от «Гуселек» до сборника партий для голосов (16 песен П. И. Чайковского). К семи годам следует обучать детей по нотам. Профессором Пузыревским разраб отана методика, которая, по нашему мнению, не может не представлять интереса для учителя музыки и пения. Н. X. Бессель и Е. К. Альбрехт издали для первоначального музыкального воспитания детей пособие под названием «Гуссльки». В нем собрано 128 колыбельных, детских и народных песен и прибауток, с голосом и аккомпанементом фортепиано. К 1898 году пособие выдержало 16 изданий. Вопросы методики обучения пению детей в семье активно обсуждались на Первом Всероссийском съезде по семейному воспитанию в докладах X. И. Гроздова, М. И. Хижняковой-Черносвитовой, М. М. ПоповаПлатонова (см. 155, 255, 214). Докладчики предлагали усилить внимание к начальному обучению пению в семье и школе, усовершенствовать методику музыкального воспитания. Однако эти рекомендации не были рассчитаны на детей из крестьянской и рабочей среды и являлись узкосословными. Реализуя идею Каптерева об учете пола ребенка в семье при создании определенной воспитательной системы, некоторые авторы разрабатывали методику приучения девочек к ведению домашнего хозяйства. 182 |
-179“ что в русском обществе пением "...редко, очень редко, занимаются, как делом нужным и полезным... на пениепри играх смотрят как на второстепенное дело, не представляющее ничего особо трудного, как на дело, которым может заниматься всякий" (219,3). Между тем, обучение детей пению требует глубокого и внимательного отношения, должно быть предметом заботы родителей и воспитателей. Профессор Пузыревский убежден в общедоступности пения, так как непоющих детей бывает не более 8-10 процентов. Каждый нормальный ребенок, если он может говорить нараспев, может научиться петь. Приобщая ребенка к музыке, мы приобщаем его к духовным сокровищам культуры, передаем все лучшее, что накоплено предыдущими поколениями, в этом смысле культурная сторона педагогического процесса, о которой говорил Каптерев, налицо. Пузыревский, разделяя идею культурного подхода, утверждал, что обучать пению следует всех детей, раньше всяких других музыкальных занятий и даже совершенно независимо от них. Значение пения обосновывается с точки зрения внешнего влияния Физиологического и внутреннего психического. "Пение оказывает благотворное влияние на укрепление и на регулирование деятельности органов, участвующих в нем, а именно, на деятельность языка, легких и голосовых связок" (219,11). Методика обучения пению проста и эффективна: дети начинают петь, подражая старшим детям, уже в пятилетием возрасте (взрослым подражают в более позднем возрасте). С этого времени и следует их обучать пению по слуху с аккомпаниментом Фортепиано или без аккомпанимента. Для первого случая предлагается 10 сборников песен (от "Гуселек" до сборника партий для голосов (16 песен П. И. Чайковского). К семи годам следует обучать детей по нотам. Автором разработана методика, которая, по нашему мнению, не может не представлять интереса для учителя музыки и пения. -180Н.X. Бессель и Е. К. Альбрехт издали для первоначального музыкального воспитания детей пособие под названием "Гусельки". В нем собрано 128 колыбельных, детских и народных песен и прибауток с голосом и аккомпаниментом фортепиано. К 1898 году пособие выдержало 16 изданий. Вопросы методики обучения пению детей в семье активно обсуждались на Первом Всероссийском съезде по семейному воспитанию в докладах X. И. Гроздова, М.И.Хижняковой-Черносвитовой, М.М.ПоповаПлатонова ССм. 155; 255; 214). Докладчики предлагали усилить внимание к начальному обучению пению в семье и школе, усовершенствовать методику музыкального воспитания. Однако эти рекомендации не были рассчитаны на детей из крестьянской и рабочей среды и являлись узкосословными. Реализуя идею Каптерева об учете пола ребенка в семье при создании определенной воспитательной системы, некоторые авторы разрабатывали методику приучения девочек к ведению домашнего хозяйства. Например, В. В.Поворинская посвятила этому вопросу два выпуска в рамках "Энциклопедии..." в 1899 и 1902 годах (См. 212; 213). Необходимость приучения девочек к ведению домашнего хозяйства она объясняет с психологической точки зрения: ". .. работы по дому не только не носят в себе ничего унизительного, а наоборот, оздоровляют тело и поднимают дух, сообщая спокойное и ровное настроение, вселяя в человека сознание, что он хорошо живет" (213, 11-12). Приучение детей к ведению домашнего хозяйства начинается незаметно, с того момента, когда они начинают помогать матери, т.е. буквально с трех лет. При этом со стороны родителей должен быть самый серьезный тон и подчеркнута польза помощи. Второе требование приучать детей к самообслуживанию. Уборка своих игрушек, вещей, одежды, комнаты, застилание постели должны стать привычкой. По мере взросления девочки автор рекомендует привлекать ее к предпраздничной уборке, к сборам на да |