|
ciюсобствующих не только личностно-тпрофессиональному развитию специалиста, но, и в первую очередь, решение проблем специалистов в период профессиональных кризисов: эмоциональная неустойчивость специалистов в период профессиональных кризисов;утратапрофессионапьноймотивацииспециалистам;нехваткаиустаревание профессиональных знаний; недостаток iieieu карьерногороста и неадекватный аисте причин пра/ххсионального кризиса; потеря, изменчивость и неэффективный поискпрофессионального самоопределения, caMopeanmaifuu, адаптации, пригодности спаталиста. Эго должно быть построено с учетом результатом проведенного исследования. В первую очередь, должна быть учтена акмеологическая модель постдипломного образования специалистов в период профессиональных кризисов, которая представляет подробно все этапы акмеологического сопровождения процесса оптимизации постдипломного образования специш1исгов в период профессиональных кризиса В результате необходимо добиться: • осознания наличия проблем специалистов в период профессиональных кризисов: эмоциона!Ьная неустойчивость специалистов в период профессиональных кризисов; утрата профессиональной могивации специалистом; нехватка и устаревание профессиональных знаний; недостаток целей карьерного роста и неадекватный анализ причин профессионального кризиса; потеря, изменчивость и неэффективный поиск профессионального самоопределения, самореализации, адаптации, пригодности специалиста; • создания новых для личности специалиста методов мобилизации личностнопрофессиональных ресурсов на поиск конструктивных, позитивных и активных «форм переживания» своего профессионального кризиса, в том числе пересмотр целей профессионального развития и карьерного роста, профессионального самоопределения, профессиональной адаптации, профессиональной пригодности; • самостоятельного выстраивания инттеидуалы-юй траектории «переживания» своего профессионального кризиса, мобилизации личиссшстпрофессиональных ресурсов и потенциала; осознание причин профессионального кризиса и необходимости выхода из него путем конструктивных, позитивных и активных способов при помощи мобилизации личностно-профессиональных ресурсов и потенциала; 178 |
ции по внедрению эффективного акмеологического сопровождения специалистов в критические периоды развития общества, в основу которых были положены основные методы развивающей, профилактической и коррекционной программы работы со специалистами. Эта программа апробировалась в работе со слушателями Российской академии государственной службы при Президенте РФ и вызвала положительные отзывы со как стороны практических психологов, руководителей госслужбы, так и самих специалистов, участвующих в ней. Основные рекомендации но внедрению эффективного акмеологического сопровождения специалистов в критические периоды развития общества представляется нами как целостная система мер, способствующих его развитию, является основой профессионального становления и повышения психо-эмоционального состояния и жизнеустойчивости специалистов в критические периоды развития общества профессиональной успешности. Это должно быть построено с учетом результатом проведенного исследования. В первую очередь, должна быть учтена модель акмеологического сопровождения специалистов в критические периоды развития общества, которая представляет подробно все этапы акмеологического сопровождения специалиста в критические периоды развития общества. В результате необходимо добиться: • Осознание актуальных уровней психо-эмоционального состояния и жизнеустойчивости, развития профессионального самосознания и сформированное™ профессиональной компетентности, частичной реализации специалиста в профессиональном труде, уровня владения продуктивными психологическими, акмеологическими и профессиональными технологиямтг; • Формирование более высокого уровня психо-эмоционального состояния и жизнеустойчивости, новых профессиональных целей и направ161 |