|
нальных кризисов и индивидуализацию дальнейшего акмеологического сопровождения па основе изучения ею психологических особенностей и процесса развития. Основная цель изучение ш[дивтшуально-психшо1ических.особенностей личности и составление на этой основе деловой характеристики-портрета «Идеал личностно1грофесеионадьного развития специалиста и его возможностей решения проблем специалистов в период профессионшшных кризисов» для дальнейшего эффективного использования в кадровых перемещениях, карьерного рост. Оценка личностных качеств и свойсгв специалиста произюдиться с целью выявления психологической профессиональной пригодности к определенной профессиональной деятельности, а также с целью [возможное!и прогнозирования :хфекТивносш деятельности на kojосретном рабочем месте, а следовательно, успешности формирования профессионального мастерства (профессионализма) (Приложение). По результатам тестирования необходимо на наш взгляд проводить индивидуальное собеседование с каждым из его участников. Г1сихологи должны уточнить полеченные результаты, довести их до сведения каждого из специалистов, обсуждая выявленные проблемы и намечая пути их коррекции. Это дает мощный толчок в личностно-профессиональном развитии личности как основы профессионального самосовершенствования специалиста и повышения уровня решения проблем специалистов в период профессиональных кризисов. Результатом такого диалога не редко может явиться индивидуальная психотерапевтическая работа. Основной задачей, которой является помощь в предупреждении возникновения и развития деструктивных психологических явлений (хронический стресс, личная тревожность, отсутствие перспектив служебного роста, внутренняя нестабильность, низкий уровень эмоциональной устоигивости). При .этом поведение личности и ее профессиональная деятельность характеризуется как функционально ослабленное эмоциональное состояние, проистекающее из реакции индивида на кризис общества, воспринимаемое им как настолько опасное, что вызывает у него чувство беспомощности и неспособное™ эффективно справляться с проблемами обычными методами, потерю жизнеустойчивоети. Очень важна помощь в исправлении, снятии уже возникших нашивных психических явлений. 184 |
модействий образовательной среды и ученика в процессе его школьной адаптации (40). С другой стороны, изучение самоидентичности как условия устойчивости человека в меняющемся мире (О.В. Лукьянов (109)), психологии реализации профессионала в условиях социальноэкономических изменений (Е.П. Ермолаева (63)), психологических оснований выбора стратегий саморазвития в профессии (С.А. Минюрова (121)), развития психологического соответствия человека и профессии в поликультурной образовательной среде вуза (З.С. Акбиева (3)) позволяют сделать вывод, что влияния критических периодов развития общества на поведение и личностно-профессиональное развитие специалиста актуальная проблема исследования акмеологии и психологии развития. Специалист в этих условиях действительно находится в кризисной ситуации, которая может привести как к кризису личности (развитие депрессии, которая вызывает четыре вида негативных изменений: в мышлении, настроении, поведении и физиологических реакциях, формирование приобретенной беспомощности), так и к кризису занятости (кризис потери работы, кризис утраты профессии, кризис несоответствия квалификации), кризисы, вызванные случайными событиями, кризисы самоактуализации. Мы можем определить данный функциональный кризис специалиста, вызванный влиянием критических периодов развития общества на поведение личности и ее профессиональную деятельность, как кризис «неизвестности-неуверенности». При этом поведение личности и ее профессиональная деятельность характеризуется как функционально ослабленное эмоциональное состояние, проистекающее из реакции индивида на кризис общества, воспринимаемое им как настолько опасное, что вызывает у него чувство беспомощности и неспособности эффективно справляться с проблемами обычными методами, потерю жизнеустойчивости. 48 тирование всё шире и шире используется в различных сферах общественной практики. Именно интеллектуальные, эмоциональные и личностные особенности человека определяют его успех или неуспех в различных профессиональных ситуациях в критические периоды развития общества. Психодиагностика, на наш взгляд, должна быть направлена на помощь специалисту в самопознании, выявлении уровня жизнеустойчивоети, психо-эмоционального состояния и индивидуализацию дальнейшего акмеологического сопровождения иа основе изучения его психологических особенностей и процесса развития. Основная цель изучение индивидуально-психологических особенностей личности и составление на этой основе деловой характеристики-портрета «Идеал личностнопрофессионального развития специалиста и его жизнеустойчивоети» для дальнейшего эффективного использования в кадровых перемещениях, карьерного роста. Оценка личностных качеств и свойств специалиста производиться с целью выявления психологической профессиональной пригодности к определенной профессиональной деятельности, а также с целью возможности прогнозирования эффективности деятельности на конкретном рабочем месте, а, следовательно, успешности формирования профессионального мастерства (профессионализма) (Приложение). По результатам тестирования необходимо на наш взгляд проводить индивидуальное собеседование с каждым из его участников. Психологи должны уточнить полученные результаты, довести их до сведения каждого из специалистов, обсуждая выявленные проблемы и намечая пути их коррекции. Это дает мощный толчок в личностно-профессиональном развитии личности как основы профессионального самосовершенствования специалиста и повышения уровня жизнеустойчивоети и психо-эмоционального состояния, закрепления этого уровня. Результатом такого диалога не редко может явиться индивидуальная психотерапевтическая работа. Основной задачей, которой является 86 помощь в предупреждении возникновения и развития деструктивных психологических явлений (хронический стресс, личная тревожность, отсутствие перспектив служебного роста, внутренняя нестабильность, кризис «неизвестности-неуверенности», низкий уровень жизнеустойчивости и психо-эмоционального состояния). При этом поведение личности и ее профессиональная деятельность характеризуется как функционально ослабленное эмоциональное состояние, проистекающее из реакции индивида на кризис общества, воспринимаемое им как настолько опасное, что вызывает у него чувство беспомощности и неспособности эффективно справляться с проблемами обычными методами, потерю жизнеустойчивости. Очень важна помощь в исправлении, снятии уже возникших негативных психических явлений. Все перечисленные выше мероприятия проводятся в рамках акмеологического сопровождения специалиста в критические периоды развития общества. Но на этом работа не должна заканчиваться. Необходимо предложить специалисту продолжить в дальнейшем эту работу. Этот период наиболее эффективен, важен для личностно-профессионального развития и дальнейшего профессионального роста, повышения уровня жизнеустойчивости и психо-эмоционального состояния и закрепления этого уровня. Психологам рекомендуется проводить следующие мероприятия: семинары; деловые игры; социально-психологический тренинг; конференция специалистов. На наш взгляд, следует подробно остановиться на организации семинаров этого периода работы, так как он призван удовлетворить всю палитру интересов и проблем, возникших в ходе работы специалиста Также, основываясь на психолого-акмеологических закономерностях, является отправной точкой в постановке более глобальных целей и конкретизации задач акмеологического сопровождения специалиста в критические периоды развития общества. 87 |