|
Параметры эффективности профконсультации: степень удошетворешюсти клиента; атмосфера принятия решения; повышение эффективности учебного процесса; реальные, формальные изменения в жизни клиента (новые интересы, успехи в учебе, новый статус и тд.); возможности развития теории; возможности саморазвития консультанта; возможностидля изменения,развитияличности клиента Средства достижения эффективной деятельности: конкрешые психологические формы и методы; личные и профессиональные качества профконсулышпа; жизненный опыти внутренниевозможности клиента;объективныеусловия среды. Предмет исследования: норма и отклонения психическою развития и их влияние на учебную успешность; различные сферы психическогоразвитияклиента: ценностно-емыслоная; эмоционально-мотивационная (мотивация выбора профессии, общая удовлетворенность, гтрофессионатьные и жизненные планы); когнитивная сфера (мьтшление, интеллект, внимание, память, необходимые для решения профессиональных задач); коммуникативная сфера; операциональная сфера (поступки, деятелы-юегд отражающая готовность реализации профессиональных планов); перцептивная сфера (ощущение, восприятие). Вследствие сказанного выше, служба психолого-профессиональною консультирования ставит перед собой следующие конкретные цели: ориентация специалиста в ходе постдипломною образования специалистов в процессе профессиональных кризисов; развитие общих, деловых и специальных, профессиональных качеств специалистов; и задачи: диагностика индивидуальнолсихологических, личзюспю-профессио-иалыю важных качеств специалиста; составление профессиограммы специалиста; развитие и коррекция профессионалыю важных качествличностиатециалиста Результатом профконсу.льтационного общения со специалистом является профессиограмма личности, отражуощая в комплексе уровень развития профессиональных качеств личности специалиста в ходе постдипломного образования специалистов в процессе профессиональных кризисов, Кроме того, диагностируемая при этом ценностно-ориентационная структура личности позволяет выявлять акмеологическую направленность и содержание развития специалиста в ходе 190 |
Уровни решения проблемы: пассивный уровень (проблема решается вместо клиента); уровень совместного решения проблемы; активный уровень (формирование у клиента внутренних средств решения своих проблем и соответствующее осознание, рефлексию этих средств). Параметры эффективности лрофконсультации: степень удовлетворенности клиента; атмосфера принятия решения; повышение эффективности учебного процесса; реальные, формальные изменения в жизни клиента (новые интересы, успехи в учебе, новый статус и т.д.); возможности развития теории; возможности саморазвития консультанта; возможности для изменения, развития личности клиента. Средства достижения эффективной деятельности: конкретные психологические формы и методы; личные и профессиональные качества профконсультанга; жизненный опыт и внутренние возможности клиента; объективные условия среды. Предмет исследования: норма и отклонения психического развития и их влияние на учебную успешность; различные сферы психического развития клиента: ценностно-смысловая; эмоциональномотивационная (мотивация выбора профессии, общая удовлетворенность, профессиональные и жизненные планы); когнитивная сфера (мышление, интеллект, внимание, память, необходимые для решения профессиональных задач); коммуникативная сфера; операциональная сфера (поступки, деятельность, отражающая готовность реализации профессиональных планов); перцептивная сфера (ощущение, восприятие). Вследствие сказанного выше, служба психолого-профессионального консультирования ставит перед собой следующие конкретные цели: ориентация специалиста в критические периоды ра?вития общества; развитие общих, деловых и специальных, профессиональных качеств специалистов; и задачи: диагностика индивидуально-психологических, личностно-профессионально важных качеств специалиста; составление 167 профессиограммы специалиста; развитие и коррекция профессионально важных качеств личности специалиста. Результатом ирофконсультационного общения со специалистом является профессиограмма личности, отражающая в комплексе уровень развития профессиональных качеств личности специалиста в критические периоды развития общества. Кроме того, диагностируемая при этом ценностно-ориентационная структура личности позволяет выявлять акмеологическую направленность и содержание развития специалиста в критические периоды развития общества. Здесь значительным является факт, что грамотная организация психологического консультирования, дает дополнительную возможность самостоятельного анализа и составления перспективного плана развития положительного, устойчивого психо-эмоционального состояния и жизнеустойчивости самим специалистом. Основные параметры и блоки профессиограммы, отражающие компетентность личности по отношению к профессиональной деятельности представлены нами следующим образом: Основные параметры профессиограммы: принципиально значимые качества и степень их сформированности; противопоказания; дееспособность кандидата на работу (психическое состояние). Основные блоки профессиограммы: 1. Собственно профессиональная компетентность: профессиональная направленность; профессиональные способности; способность работать в профессиональной экстремальной ситуации (в критические периоды развития общества); способность противостоять неблагоприятным профессиональным факторам. 2. Социальная, коммуникативная компетентность: профессиональное общение; формы профессионального сотрудничества; конфликтоустойчивость. 168 |