|
Кроме этого, при этом мы рекомендуем после проведения диагностических и учебных 'занятии проведение ретеста с обязательным консультированием психолога, а проведение учебно-коррекционных занятий только с профессиональным психологом, с обязательным собеседование с психологом на каждом этапе. Выводы по II главе В соответствии с поставленными задачами был применен комплекс методов исследования, направленный на изучение внедрения акмеологической модели постдипломного образования специалистов в период профессиональных кризисов и оптимизации постдипломного образования специалистов в периодлрофессионапьных кризиса В ходе внедрения алгоритма акмеологической модели постдипломного образования специалистов в период профессиональных кризисов мы пришли к выводу, что можно представи ть следующие критерии оптимизации постдипломного ооразованиз1 специалистов в период профессиональных кризисов: эмоционешьностаСпшънъм, MomueaifuotiHO-ifeneeoii, когнитивно-поисковый, д&шелъносгпноанапитический и шчнсхзтнсьсузьекпизый, которые координируются с проблемами специалистов в период профессиональных кризисов: эмоциональная неустойчивость специалистов в период профессиональных кризисов; утрата профессиональной мотивации специалистом; нехватка и устаревание профессиональных знаний; недостаток целей карьерного роста и неадекватный анализ причин профессионального кризиса, потеря, изменчивость и неэффективный поиск профессионального самоопределения, самореализации, адаптации, пригодности специалиста. Каждый критерий может быть раскрьп через показатели, которые, в свою очередь, характеризуют различные уровни выраженности изучаемого процесса оптимизация постдипломного образования специалистов в период профессиональных кризисов: эмог^ионаяьно-стобипьный через уровни с(юрмированности у специалистов стабильности и устойчивости психо-эмоционального состояния, понижения уровня тревожности, агрессивности и конфликтности, депрессии и невротических реакций специалиста, эмоционального выгорания, социальной фруструировагшости, профес192 |
2. Разработана модель акмеологического сопровождения специалистов в критические периоды развития общества» внедрение которой позволит специалисту осознать актуальные уровни психоэмоционального состояния и жизнеустойчивости, развития профессионального самосознания и сформированкости профессиональной компетентности, частичной реализации специалиста в профессиональном труде, уровня владения продуктивными психологическими, акмеологическими и профессиональными технологиями; сформировать более высокий уровень психоэмоционального состояния и жизнеустойчивости, новых профессиональных целей и направленности, готовности к профессиональной деятельности, профессиональной мотивации; развития профессионального самосознания, профессиональной компетентности, профессионально важных качеств, творческой самореализации в профессиональной деятельности, самосовершенствования и саморазвития специалиста, предупреждения и профилактики кризиса «неизвестности-неуверенности». 3. Выявлен интегральный критерий эффективности акмеологического сопровождения специалистов в критические периоды развития общества эмоционально-константный, который может быть раскрыт через уровни сформированное™ у специалистов стабильности и устойчивости психоэмоционального состояния, понижения уровня тревожности, агрессивности и конфликтности, депрессии и невротических реакций специалиста, эмоционального выгорания, социальной фруструированности, повышения уровня самочувствия, активности и настроения, противостояния влиянию критических периодов развития общества, жизнеустойчивости, саморегуляции, продуктивности методов разрешения кризисной ситуации. Эмпирически обоснованы частные критерии эффективности акмеологического сопровождения специалистов в критические периоды развития общества: перцептивно-когнитивный личностно-опосредованное устойчивое позитивное восприятие и осознание значения критических 12 Выявление в своем личностнопрофессиональном развитии психологических механизмов защиты личности как положительных и отрицательных коррелят преодоления психологических трудностей в развитии Не выявляют Выявляют, но не могут построить собственную стратегию преодоления трудностей в развитии Выявляют и умеют использовать в своей профессиональной деятельности, прекрасное знание своих «плюсов» и «минусов» Наличие личностных ресурсов для преодоления психологическихтрудностей в развитии. Личностный ресурс есть, но специалистне может им воспользоваться Неэффективное использование личностного ресурса, большие временные и энергозатраты Эффективное использование своих ресурсов, желание обратиться за помощью к специалистам в трудных ситуациях Описанные методики дают представление о способах выявления развития отдельных критериев эффективности акмеологического сопровождения специалистов в критические периоды развития общества, так как базируются на пилотажном исследовании экспериментальной группы (N 95). Более того, пилотажное исследование позволило выявить не только содержание акмеологического сопровождения специалистов в критические периоды развития общества, но и критерии, показатели и уровни эффективности этого сопровождения. В результате, были выявлены следующие критерии и показатели. Интегральный критерий эффективности акмеологического сопровождения специалистов в критические периоды развития общества эмоционально-константный> который может быть раскрыт через уровни сформированности у специалистов стабильности и устойчивости психо-эмоционалыюго состояния, понижения уровня тревожности, агрессивности и конфликтности, депрессии и невротических реакций специалиста, эмоционального выгорания, социальной фруструированности, повышения уровня самочувствия, активности и настроения, противостояния влиянию критических периодов развития общества, «выносливой» жизнеустойчивости, саморегуляции, продуктивности методов разрешения кризисной ситуации. 123 3. Личная компетентность: профессиональные мотивы; притязания; ожидания; удовлетворенность выбранной профессией. 4. Индивидуальная компетентность: мотивы и способность к саморазвитию, самопроектированшо, самокоррекции, самосохранению; стрессоустойчивость, позитивная динамика работоспособности. Таким образом, психолого-профессиональное консультирование на наш взгляд, отвечает современным требованиям практической психологии и акмеологии и является одной из действенных форм активизации, а эффективность деятельности консультации, важным акмеологическим фактором процесса развития специалиста в критические периоды развития общества Кроме этого, при этом мы рекомендуем после проведения диагностических и учебных занятий проведение рстесга с обязательным консультированием психолога, а проведение учебно-коррекционных занятий только с профессиональным психологом, с обязательным собеседование с психологом на каждом этапе. Выводы по II главе В соответствии с поставленными задачами был применен комплекс методов исследования, направленный на изучение акмеологического сопровождения специалиста в критические периоды развития общества. Опираясь на проделанный анализ всех полученных результатов нашего исследования, можно сформулировать следующий вывод, заключающийся в том, что в ходе экспериментального исследования эмпрически подтверждены следующие критерии и показатели. Интегральный критерий эффективности акмеологического сопровождения специалистов в критические периоды развития общества — эмоционально-константный, который может быть раскрыт через уровни сформированности у специалистов стабильности и устойчивости психо-эмоционального состояния, понижения уровня тревожности, агрес169 |