|
значительно отличаются от контрольной. Оказалось, «по в экспериментальной группе показатели пераактивного и достаточного уровней более чем вдва превышают показатели контрольной группы, а недостаточного уровня в четыре раза меньше. Этот фактопосредованнодоказывает, что факгоры и условия оптимизации постдипломного образования специалистов в период профессиональных кризисов значимы и достоверны в нашем исследовании, а их учет и внедрение развивающей акмеологической программы оптимизации постдипломного образования специалистов в период профессиональных кризисов приводит к тому, что у специалистов формируются знания и навыки решения проблем специалистов в период профессиональных кризисов, а также личностжм1ро(])сссионалъного развития, самосовершенствование; создается потребность в организации развивающей среды в своей организации как основы процесса совершенствования и оптимизации профессиональной деятельности специалиста и тд. и т.п. Проведенное исследование подтвердило первоначальную гипотезу, правильность постановки задач исследования, положений, выносимых назащиту. Проведенное исследовании дало возможность а{юрмулировать следующие научно-практические рекомендации: оптимизация постдипломного образования специалистов в период профессиональных кризиса способствует не только решению проблем специалистов в период профессиональных кризисов, но и личностнопрофессиональному развитию специалиста, развитию профессионального самосознания и компетентности, должно стать составной частью повышения профессионального уровня специалиста в постдипломном образовании, рекомендовать руководителям и психологам применение акмеологической модели постдипломного образования специалистов в период профессиональных кризисов, обеспечивающего высокий уровень решения профессиональных задач в психолого-акмеологической системе «человекчеловек». Перспективы дальнейших исследовании в данном направлении предполагают более глубокую проработку условий и показателей процесса оптимизации постдипломного образования специалистов в период прос)ессиональных кризиса в предложенной структуре парадигм и стратегий; разработку и апробацию инструментария по ап206 |
ского сопровождения специалистов в критические периоды развития общества включают: социально-психологические, педагогические, психологические, собстеенно-акмеологические, организационные, методические; акмеологические факторы: объективный служебно-производственный, субъектно-объективный —познавательно-перцептивный, субъективный —личностно-субъектный. В рамках решения четвертой задачи были предложены уровни эффективности акмеологического сопровождения специалиста в критические периоды развития общества: высокоэффективным следует считать сопровождение, отличающееся высокими показателями качества (по основным критериям) профессиональной деятельности и позитивными социально-личностными характеристиками специалиста в критические периоды развития, прежде всего, положительным психо-эмоциональным состоянием и высоким уровнем жизкеустойчивости; эффективным является сопровождение, не отличающееся высокими показателями качества профессиональной деятельности и позитивными социально-личностными характеристиками специалиста в критические периоды развития, прежде всего, у него неустойчивое положительное психо-эмоциональное состояние и средний уровень жизнеустойчивости; неэффективным признается то сопровождение, которое характеризуется низким показателем качества профессиональной деятельности и негативными социально-личностными характеристиками специалиста в критические периоды развития, прежде всего, отрицательное психо-эмоциональное состояние и низкий уровень жизнеустойчивости. Данные уровни могут быть продиагносцированы с помощью критериев и показателей эффективности акмеологического сопровождения специалиста в критические периоды развития общества. Проведенное исследование подтвердило первоначальную гипотезу, правильность постановки задач исследования, положений, выносимых на защиту. 178 Проведенное исследовании дало возможность сформулировать следующие научно-практические рекомендации: эффективность акмеологического сопровождения специалиста в критические периоды развития общества, в результате чего происходит личностно-профессиональное развитие и формирование высоких уровней психо-эмоционального состояния и жизнеустойчивости, а так же профессионального самосознания и компетентности, должно стать составной частью повышения профессионального уровня специалиста в системе профессионального образования и переподготовки, рекомендовать руководителям и психологам применение эффективного акмеологического сопровождения специалиста в критические периоды развития общества, обеспечивающего высокий уровень решения профессиональных задач в психолого-акмеологической системе «человек-человек». Перспективы дальнейших исследований в данном направлении предполагают более глубокую проработку условий и показателей процесса акмеологического сопровождения специалиста в критические периоды развития общества в предложенной структуре парадигм и стратегий; разработку и апробацию инструментария по алгоритмам з'словий, факторов и механизмов, детерминирующих личностно-профессиональное развитие специалиста в критические периоды развития общества, оптимизацию процесса акмеологического сопровождения специалиста в критические периоды развития общества. Предметом дальнейшего исследования может стать изучение структуры, типов и групп акмеологических методов для личностно-профессионального развития специалиста в критические периоды развития общества, а также более глубокой проработки средств акмеологического сопровождения специалиста в критические периоды развития общества. 179 |