|
вс, планировании их деловой карьеры, создание возможности для переобучения безрабстгых на новую спсдоатыюсгц повышения квалификации, продутсгивпоесоциатьно-психоло!ичсское сопровождение деятельности по преодолению дичиостнопрофессионального кризиса наличие в службе занятоеги квачифицированных спениа;гистш-поихологт)в, ашеопогов, социальных работников. Таким образом, проанаггизированные исследования показывают, что специалист в лих условиях дейстительно находится в кризисной ситуации, когарая может привести как к кризису личности (развитие депрессии, которая вызывает четыре вида негативных изменений: в мышлении, настроении, поведении и физиатогических реакциях, формирование приобретенной беспомощности), гак и к кризису занятости (кризис потери работы, кризис уграты профессии, кризис несоответствия квалификации), кризисы, вызванные случайными событиями, кризисы самоаюуатизаиии. Эго негативный «сцепарнй» влияния профессиональных кризисов на личжхлжн рофсссио]галыюс развитие специалиста, АЛ" Кумохин определил данный функциональный кризис специалиста, вызванный влиянием критических периодов развития общест ва на поведение личноеm и ее профессиональную деятельность, «как кризис «неизвестности-неуверенности». При злом поиедеште личности и ее профессиональная деятельность характеризуется как функционально ослабленное эмоциональное состояние, проистекающее из решении индивида на кризис общества, воспринимаемое им как настолько опасное, что вызывает у него чувство беспомощности и неспособности :х[)фективно справляться с проблемами обычными методами, потерю жизнеустойчигости» (127,С’. 34). Обобщая проведенное исследование, можно говорить о важности разработки проблемы влияния профессиональных кризисов на личностно-профессиональное развитие специалиста в плане создания новых для специалиста методов мобилизации личностно-профессиональных ресурсов на гюиск конструктивных, позитивных и активных «форм переживания» своего профессионального кризиса, что позволю' перейти на новый уровень либо в своей про(ххсии, ли'бо сменить специальность или специализацию. Тогда профессиональный кризис можно рассматривал» как кризис развития, а не функииона)гьный кризис. 5? |
модействий образовательной среды и ученика в процессе его школьной адаптации (40). С другой стороны, изучение самоидентичности как условия устойчивости человека в меняющемся мире (О.В. Лукьянов (109)), психологии реализации профессионала в условиях социальноэкономических изменений (Е.П. Ермолаева (63)), психологических оснований выбора стратегий саморазвития в профессии (С.А. Минюрова (121)), развития психологического соответствия человека и профессии в поликультурной образовательной среде вуза (З.С. Акбиева (3)) позволяют сделать вывод, что влияния критических периодов развития общества на поведение и личностно-профессиональное развитие специалиста актуальная проблема исследования акмеологии и психологии развития. Специалист в этих условиях действительно находится в кризисной ситуации, которая может привести как к кризису личности (развитие депрессии, которая вызывает четыре вида негативных изменений: в мышлении, настроении, поведении и физиологических реакциях, формирование приобретенной беспомощности), так и к кризису занятости (кризис потери работы, кризис утраты профессии, кризис несоответствия квалификации), кризисы, вызванные случайными событиями, кризисы самоактуализации. Мы можем определить данный функциональный кризис специалиста, вызванный влиянием критических периодов развития общества на поведение личности и ее профессиональную деятельность, как кризис «неизвестности-неуверенности». При этом поведение личности и ее профессиональная деятельность характеризуется как функционально ослабленное эмоциональное состояние, проистекающее из реакции индивида на кризис общества, воспринимаемое им как настолько опасное, что вызывает у него чувство беспомощности и неспособности эффективно справляться с проблемами обычными методами, потерю жизнеустойчивости. 48 контроль своей деятельностью личностью, потеря жизнеустойчивости. Этот кризис определен как функциональный кризис специалиста, вызванный влиянием критических периодов развития общества на поведение личности и ее профессиональную деятельность, как кризис «неизвестности-неуверенности». При этом поведение личности и ее профессиональная деятельность характеризуется как функционально ослабленное эмоциональное состояние, проистекающее из реакции индивида на кризис общества, воспринимаемое им как настолько опасное, что вызывает у него чувство беспомощности и неспособности эффективно справляться с проблемами обычными методами, потерю жизнеустойчивости. Обобщая проведенное исследование, можно говорить о важности разработки акмеологического сопровождения специалиста в критические периоды развития общества на поведение личности как оказания акмеологической помощи специалисту в период кризиса «неизвестностинеуверенности». Сложившие знания о сущности акмеологического сопровождения специалиста в критические периоды развития общества указывают на недостаточную изученность данного процесса и объективную потребность его всестороннего познания. Своеобразие и особенность акмеологического подхода позволило определить психолого-акмеологические детерминанты личностно-профессионального развития специалиста в критические периоды развития общества. Данные детерминанты обусловили содержание и структуру акмеологического сопровождения специалиста в критические периоды развития общества. Акмеологическое сопровождение специалистов в критические периоды развития общества представляется нами как целостная система психологических и акмеологических мероприятий, способствующих его развитию и предупреждению, а также по необходимости «борьбе» с кризисом «неизвестности-неуверенности», повышению его жизнеустойчиво91 рый может обладать следующими чертами: это событие выходящее за рамки обычного уклада вещей и событий; предъявляет особые требования к личностным ресурсам; требует внимания или немедленного действия; потенциально несет вред специалисту; ограничивает управление и контроль своей деятельностью личностью, потеря жизнеустойчивости. Этот кризис определен как функциональный кризис специалиста, вызванный влиянием критических периодов развития общества на поведение личности и ее профессиональную деятельность, как кризис «неизвестности-неуверенности». При этом поведение личности и ее профессиональная деятельность характеризуется как функционально ослабленное эмоциональное состояние, проистекающее из реакции индивида на кризис общества, воспринимаемое им как настолько опасное, что вызывает у него чувство беспомощности и неспособности эффективно справляться с проблемами обычными методами, потерю жизнеустойчивости. Обобщая проведенное исследование, можно говорить о важности разработки акмеологического сопровождения специалиста в критические периоды развития общества на поведение личности как оказания акмеодогической помощи специалисту в период кризиса «неизвестностинеуверенности». Сложившие знания о сущности акмеологического сопровождения специалиста в критические периоды развития общества указывают на недостаточную изученность данного процесса и объективную потребность его всестороннего познания. Своеобразие и особенность акмеологического подхода позволило определить психолого-акмеологические детерминанты личностно-профессионального развития специалиста в критические периоды развития общества. Данные детерминанты обусловили содержание и структуру акмеологического сопровождения специалиста в критические периоды развития общества. 176 |