|
период профессиональных кризисов и определяют эффективность профессиональной деятсльносги специалиста в период и посте профессиональных кризисов. Каждый этап может быть рассмотрен как часть структуры целого или как самостоятельное целое, и может выполнять различные функции в структуре целого. При изучении и развитии профессиональных и личностных качеств специалиста с целью исследования его проблем и причин профессиональных кризисов, необходимо, на наш взгляд обеспечить о специалиста объективной информацией об индивидуальных особенностях своей личности с точки зрения того, в какой мере они способствуют или, наоборот препятствуют его эффективной рабою и личностнопрофессиональному развитию, возникновению проблем и причин профессионатьного кризиса, предупреждения личностно-профессиональных деформаций. Важно, чтобы предоставляемая информация о самом себе раскрывала ему реальность и его возможности в сравнении с другими людьми. Акмеологическая модель постдипломного образования специалиста в период профессиональных кризисов может решать и задачу специалист получает обобщенную информацию о существенных для эффективности своей профессиональной деятельности, видах жизненной активное™ и особенностях личности. С помошыоданного процессаспециалисты осуществляютсамоанализсвоей профессиональной деятельности, т.е. как распределяются личностный потенциал в различных видах труда Таким образом, они делают предметом своего самоосознания наиболее существенные переменные саморазвития личности в период профессионального кризиса. Все эго дает возможноегь специалистам аккумулировать собственные средства саморазвития или самокорректровки своей профессиональной деятельности и личностно-профессионального развития с целью пересмотра профессионального развития и целей карьерного роста, создание новых для личности специалист методов мобилизации личносгно-профессиональных ресурсов на поиск конструктивных, позитивных и активных «форм переживания» своего профессионального кризиса, что позволит перейти на новый уровень либо в своей профессии, либо сменить а гениальность или специатизаиию. 92 |
Данные составляющие определяют успешность развития выделенных ранее психолого-акмеологических детерминант личностнопрофессионального развития специалиста в критические периоды развития общества и определяют эффективность профессиональной деятельности специалиста в критические периоды развития общества. Каждый этап может быть рассмотрен как часть структуры целого или как самостоятельное целое, и может выполнять различные функции в структуре целого. При изучении и развитии профессиональных и личностных качеств специалистов с целью исследования его уровня психо-эмоционального состояния и жизнеустойчивости, необходимо, на наш взгляд, обеспечить о специалиста объективной информацией об индивидуальных особенностях своей личности с точки зрения того, в какой мере они способствуют или, наоборот препятствуют его эффективной работе и личностнопрофессиональному развитию в критические периоды развития общества, повышению уровня его жизнеустойчивости. Важно, чтобы предоставляемая информация о самом себе раскрывала ему реальность и его возможности в сравнении с другими людьми. Акмеологическое сопровождение может выражаться в том, что специалист получает обобщенную информацию о существенных для эффективности своей профессиональной деятельности, видах жизненной активности и особенностях личности. С помощью данного процесса специалисты осуществляют самоанализ своей профессиональной деятельности, т.е. как распределяются личностный потенциал в различных видах труда. Таким образом, они делают предметом своего самосознания наиболее существенные переменные саморазвития личности в критические периоды развития общества. Все это дает возможность специалистам аккумулировать собственные средства саморазвития или самокорректировки своей профессиональной деятельности и личностно-профессиональ79 |