|
тывшъ систему мер и методов работы по снижению уровня психического напряжения и овладения специалистами навыками саморегуляции, повышения уровня личностнопрофессионального развития и психоэмоционального состояния и закрепления злою уровня. Тем laioniHi гость предлагаемой нами модели состоит в разнообразие форм деятельности практических психологов, сотрудников сошально-психологических служб. Основной задачейданного процесса является сюрмирование и закрепление в самосознании специалиста востребованную необходимость в самопознании, саморазвитии и самореализш (ии, iюзволяюг ггих спетгиа iьными тем ю:югиями, самоакгуагшзироватъ личностное и iрофессиоиалы10е развитие, повышение уровня личностнопрофессионального развития и психо-эмоционального состояния, так как психотехно логия—эю 1геленаправленная и yi юрццочная соотнесижующим освоением предметной ситуации совокут юсп>и моаюдотшелшесть действии (10). Одним из главных ресурсов постдипломного образования специалиста в период профессиональных кризисов выступает совершенствование личностно-профессионального развилия специалиста путем внедрения развивающих акмеологических технологий, которые ориентированы на саморазвитие, самоактуализацию, самопознание и самореа/ЕИзашно личноеги. Однако в современной акмеолоти и психологии ггрофессиональной деятельности недостаточное внимание уделяегся роли развивающих акмеологических технологий в системе постдипломного образования, что позволило выявить принципиальное противоречие между имеющейся системой постдипломного образования (ориентированной на знания, умения и навыки и результативность деятельности) и необходимостью разработки акмеологической системой постдипломного образования, обеспечивающего, в первую очередь, личностнопрофессиональное развитие специалистов и на згой основе формирование профессиональной компетентносш, что позволяет песгандартно решать профессиональные задачи и достигать высокой эффективности профессиональной деятельности. Это позволяет представить востребованность и актуальность исследуемой проблемы и показан» важность изучения с позиций акмеологии сущности и содержания 94 |
фессиональной неподготовленностью, состоянием здоровья, неблагоприятными условиями в критические периоды развития общества, не сложившимися взаимоотношениями в коллективе. Всесторонний анализ воздействия данных факторов позволяет разрабатывать систему мер и методов работы по снижению уровня психического напряжения и овладения молодыми специалистами навыками саморегуляции, повышения уровня жизнеустойчиности и психо-эмоционального состояния и закрепления этого уровня. Технологичность предлагаемой нами модели состоит в разнообразие форм деятельности практических психологов, сотрудников социально-психологических служб. Основной задачей данного процесса является формирование и закрепление в самосознании специалиста востребованную необходимость в самопознании, саморазвитии и самореализации, позволяющих специальными технологиями, самоактуализировать личностное и профессиональное развитие, повышение уровня жизнеустойчивости и психо-эмоционального состояния, так как «психотехнология —это целенаправленная и упорядочная соответствующим освоением предметной ситуации совокупность и последовательность действий» (7). Основные мероприятия в рамках предлагаемой нами технологии акмеологического сопровождения представлены в Приложении. Они включают в себя следующие формы акмеологичсской работы, направленные на личностно-профессиональное развитие: психологическое тестирование; производственная стажировка; беседы, лекции, семинары, конференции; индивидуальное и групповое консультирование; деловые игры, групповая и индивидуальная психотерапия. В ходе консультативных бесед специалист должен рассказать о своих достижениях и проблемах, с которыми пришлось столкнуться. Руководитель дает характеристику своему подшефному, указывает на его сильные и слабые профессиональные стороны. Происходит оптимизация личностно-профессионального развития за счет активизации психологи81 |