|
а) в качестве продукции, ее упаковке и маркировке. б) в сокращении себестоимости любым путем, даже за счет безопасности потребителя. в) только в извлечении максимально возможной прибыли. г) поиском путей реализации большого объема продукции. Лист ответов Ключ к тесту Тест № Ключ к тесту № № а б в г +/№ а б в г +/1 1 X 2 2 X 3 3 X 4 4 X 5 5 X 6 6 X 7 7 X 8 8 X 9 9 X 10 10 X 11 11 X 12 12 X 13 13 X 14 14 X 15 15 X В экспериментальных группах обсуждался алгоритм разработки программы самообразования (таблица 10). Таблица 10 Этапы разработки программы самообразования Этапы Компоненты Результаты 1. Определение общей идеи Изменение или достижение желаемой психолого-педагогической неповторимости |
б) в сокращении себестоимости любым путем, даже за счет безопасности потребителя. в) только в извлечении максимально возможной прибыли. г) поиском путей реализации большого объема продукции. Лист ответов Ключ к тесту Тест № Ключ к тесту № № а б в г 1 т № а 6 в г ± I Ï X 2 2 X s 3 X 4 4 X 5 5 X 6 6 X 7 7 X 8 8 X 9 9 X 10 Ю X 31 11 X 12 12 X 13 13 X 14 14 X 15 15 X В экспериментальных группах обсуждался алгоритм разработки программы самообразования (таблица 10). 105 Таблица 10 Этапы разработки программы самообразования Этапы Компоненты Результаты 1 Определение общей идеи Изменение или достижение желаемой психолого-педагогической неповторимости 2 Определение краткосрочных целей Дерево целей, дерево результатов 3 Способы,методы, приемы самообразовательной деятельности Их сообразность своему типу 4 Содержание самообразования Определение не только того, чем заниматься, но и того, чем не хочется заниматься 5 Самохнпояогизация Определение собственной психолого-педагогической неповторимости, уровня готовности к самообразованию б Самопознание Самодиагностика, выявление позитивных сторон психолого-педагогичеекой неповторимости С целью оказания помощи студентам БИП в определении исходного уровня своих профессиональных знаний и умений, своих профессионально важных качеств (ПВК) мы на основе анализа литературы вычленили содержание труда (табл.?, раздел 2.1 ) и профессионально важные качества специалистов сферы предпринимательства (табл. $, раздел 2.1 ). Для облегчения процесса познания студентами самих себя был использован метод "Интервью с самим собой”, разработанный |