|
Отметим, что в ходе экспериментальной работы задача формирования положительного отношения студентов к учению в вузе специально не ставилась, а полученные результаты свидетельствуют, что специфические отношения экспериментатора и студентов подтверждают результаты экспериментальных работ Э. Мэйо, проводимых в производственном коллективе. Напомним, что именно эксперимент Э. Мэйо в Хоторне вскрыл "золотую жилу" повышения производительности труда без добавочных затрат за счет психологических факторов [91, с. 10]. Естественно, что убеждение в необходимости профессионального самосовершенствования, будучи своеобразным базовым мотивом, с одной стороны, основывается на соответствующих знаниях и умениях, а с другой, является важнейшей предпосылкой их формирования. Об этом свидетельствуют данные таблицы 17, в которой прослеживается динамика роста у студентов экспериментальных групп умений и навыков умственного труда. 123 Таблица 17 Самооценка студентами уровня сформированности умений и навыков умственного труда (в баллах) № п/п Умения, навыки, привычки Средний балл До экспери мента После экс перимента 1. Выбирать нужную информацию, зная, где найти, зачем и как читать 3,9 4,3 2. Вникать в суть, смысл прочитанного, ничего не оставляя не ясного для себя 3,8 4,2 3. Проветривать помещение перед началом работы 3,3 3,1 4. Записывать основное содержание прочитанного, делая это по памяти 3,2 3,6 |
Отметим, что в ходе экспериментальной работы задача формирования положительного отношения студентов к учению в вузе специально не ставилась, а полученные результаты свидетельствуют, что специфические отношения экспериментатора и студентов подтверждают результаты экспериментальных работ Э.Мэйо, проводимых в производственном коллективе.Напомним, что именно эксперимент Э.Мэйо в Хоторне вскрыл “золотую жилу” повышения производительности труда без добавочных затрат за счет психологических факторов (49, с.Ю). Естественно, что убеждение в необходимости профессионального самосовершенствования, будучи своеобразным базовым мотивом, с одной стороны, основывается на соответствующих знаниях и умениях, а е другой, является важнейшей предпосылкой их формирования. Об этом свидетельствуют данные таблицы 17, в которой прослеживается динамика роста у студентов экспериментальных групп умений и навыков умственного труда. Таблица 17 Самооценка студентами уровнясформнрованностн умений и навыков умственного труда (в баллах) № п/п Умения, навыки, привычки Средний балл До эксперимента После зкспери мента 1 Выбирать нужную информацию, зная, где найти, зачем и как читать 3,9 4,3 2 Вникать в суть, смысл прочитанного, ничего не оставляя неясного для себя 3,8 4,2 |