|
3) профессиональное образование различных уровней профессиональное училище, техникум, колледж, институт, университет, аспирантура обеспечивает овладение набором специальных знаний и навыков для эффективного труда в той или иной сфере в системе разделения труда. Характерными тенденциями переходного периода для этих учебных заведений являются: расширение профиля подготовки, преодоление чрезмерно узкой специализации, приковывающей человека к одной специальности и затрудняющей адаптацию при смене поколений техники, места или вида работы; гуманизация образования, сочетание общенаучных и специальных дисциплин с мировоззренческими, общекультурными, этическим и физическим воспитанием, с тем, чтобы квалифицированный рабочий, специалист был разносторонне развитой личностью, отвечающей требованиям постиндустриальной эпохи; политехнизация обучения, ознакомление с разнообразными видами современной техники, с которыми придется иметь дело в трудовой деятельности и домашнем хозяйстве; органическое соединение обучения с трудовой деятельностью в материальном производстве, сфере услуг или научном поиске, чтобы с юности обучающийся входил в трудовой ритм, приучался создавать конкурентоспособную продукцию, овладевал рыночным механизмом. Расширение международного образовательного и культурного обмена сделает зарубежные поездки и стажировку неотъемлемым элементом специального образования для все большего круга педагогов и обучающихся, что поможет сблизить уровень образовательной подготовки в разных регионах и странах, быстрее осваивать новейшие технологии, обеспечивать уровень качества товаров и услуг, отвечающий требованиям мирового рынка. Этому будет также способствовать активное овладение с детства одним-двумя иностранными языками; 4) образование взрослых в течение периода их активной трудовой деятельности. |
21 П р о д о л ж е н и е т а б л и ц ы 1 нения определенных социально-производственных функций деятельности, имеющая сформированные познавательные запросы и духовные потребности, способная самостоятельно их удовлетворить Система непрерывно-цикличного образования, по мнению Ю.ВЛковца, с учетом специализации каждой стадии, включает пять циклов (125, с.313~314): !)дошкольное образование, осуществляемое как в семье, так и в детских дошкольных учреждениях. При этом основное внимание должно быть уделено развитию педагогических навыков у родителей, снабжению их учебными пособиями, видеофильмами, компьютерными играми, организации циклов детских телепередач; 2)общеобразоватсльная подготовка начальная, неполная средняя и средняя, основанная на систематическом изучении по спирали от простого к сложному всего комплекса знаний, которые необходимы человеку в современном обществе, а главное, стимулирующая развитие творческих способностей и умение ориентироваться в мире быстро обновляющихся знаний. При этом основное внимание уделяется гуманитарной и естественнонаучной подготовке, а также основам информатики. Среднее образование должно быть гибким, ориентированным на разных по способностям и интересам детей; 3)профессионалыюе образование различных уровней профессиональное училище, техникум, колледж, институт, университет, аспирантура обеспечивает овладение набором специальных знаний и навыков для эффективного труда в той или иной сфере в системе разделения груда. Характерными тенденциями переходного периода для этих учебных заведений являются: расширение профиля подготовки, преодоление чрезмерно узкой специализации, приковывающей человека к одной специальности и затрудняющей адаптацию при смене поколений техники, места или вида работы; гуманизация образования, сочетание общенаучных и специальных дисциплин с мировоззренческими, общекультурными, этическим и физическим воспитанием, с тем, чтобы квалифицированный рабочий, специалист был разносторонне развитой личностью, отвечающей требованиям постиндустриальной эпохи; политехнизация обучения, ознакомление с разнообразными видами современной техники, с которыми придется иметь дело в трудовой деятельности и домашнем хозяйстве; органическое соединение обучения с трудовой деятельностью в материальном производстве, сфере услуг или научном поиске, чтобы с юности обучающийся входил в трудовой ритм, приучался создавать конкуретноспособную продукцию, овладевал рыночным механизмом. Расширение международного образовательного и культурного обмена сделает зарубежные поездки и стажировку неотъемлемым элементом специального образования для все большего крута педагогов и обучающихся, что поможет сблизить уровень образовательной подготовки в разных регионах и странах, быстрее осваивать новейшие технологии, обеспечивать уровень качества товаров и услуг, отвечающий требованиям мирового рынка. Этому будет также способстоватъ активное овладение с детства одним-двумя иностранными языками; 4)образование взрослых в течение периода их активной трудовой деятельности. Отметим, что общество признает взрослой такую личность, которая обладает высокой степенью социальной и профессиональной компетентности, необходимой для принятия жизненно важных решений, |