|
47 _____________ Продолжение таблицы 4 1 2 печатной основе), помогающих учащемуся вскрыть слабые стороны его первичного усвоения. 4. Изменение характера домашних заданий: подготовка ответов на поставленные вопросы, решение проблемных задач, подготовка сообщений, докладов и др. 3. Воспитание активной позиции в обучении, перестройка мотивационной сферы работы учащихся 1. Изменение соотношения обязательности и добровольности в пользу последней под педагогическим руководством. 2. Отсутствие жесткой регламентации в домашних учебных заданиях (вариативность). 3. Добровольные сообщения учащихся (согласно их интересов), предусматривающие организованные консультации (обсуждение содержания, конкретных задач работы, ее плана, путей и способов решения, предполагаемый срок завершения работы, формы отчета). К числу важнейших умений самостоятельного познания А.К. Громцева относит следующие: умение работать с книгой, экраном, умение слушать, вести записи и др. [42, с. 35]. Обобщив взгляды различных исследователей на эту проблему, и учитывая ее важность для студенческой молодежи, мы определили основные этапы работы с книгой (таблица 5). Таблица 5 Этапы работы с книгой Этапы Виды деятельности 1 2 1. Активизация позиции учащегося 1. Определение значимости книги на современном этапе развития общества. Знакомство с различными видами печатных источников, в том числе с учебной литературой. |
Таблица 4 Этапы формирования организационных умений Этапы Виды деятельности i.Показ учащимися значимости организационных умений, раскрытие их содержательной стороны i .Использование учителем различных форм учебной работы для осознания учащимися взаимосвязанности трех элементов познания: цель средство (прием работы) результат. 2.Учебная работа на уроке: определение и обсуждение с учащимися образовательной задачи урока .и приемов, способов ее решения; регламентация по времени объема всей работы на уроке; организация групповой работы с предварительным инструктажем 2.0рганизация своей домашней учебной работы 1.Самоанализ школьником на уроке уровня усвоения им нового материала и определение задач своей домашней работы, путей и средств их достижения 2.Анализ школьником уровня усвоения нового материала дома, постановка перед собой задач, определение путей и средств их достижения 3.Систематическое проведение на уроках после изучения нового материала небольших контрольных работ (на печатной основе), помогающих ученику вскрыть слабые стороны его первичного усвоения 4.Изменение характера домашних заданий: подготовка ответов на поставленные вопросы, решение проблемных задач, подготовка сообщений, докладов и др. 4 3 П р о д о л ж е н и е т а б л и ц ы 4 3. Воспитание активной позиции в обучении, перестройка мотивационной сферы работы учащихся 1.Изменение соотношения обязательности и добровольности в пользу последней под педагогическим руководством 2.0тсутствие жесткой регламентации в домашних учебных заданиях (вариативность) 3. Добровольные сообщения учащихся (согласно их интересов), предусматривающие организованные консультации (обсуждение содержания, конкретных задач работы, ее плана, путей и способов решения, предполагаемый срок завершения работы, формы отчета) К числу важнейших умений самостоятельного познания А.К.Громцева относит следующие: умение работать с книгой, экраном, умение слушать, вести записи и др. (20, с.35). Обобщив взгляды различных исследователей на эту проблему и учитвая ее важность для студенческой молодежи, мы определили основные этапы работы с книгой (таблица 5). Этапы работы с книгой Таблица 5 Этапы Виды деятельности 1.Активизация позиции учащегося 1. Определение значимости книги на современном этапе развития общества. Знакомство з различными видами печатных источников, в том числе с учебной литературой 2. Понятие о тех умениях, которыми необходимо овладеть |