Проверяемый текст
Мирошниченко, Элеонора Анатольевна; Организация самообразования студентов экономического вуза (Диссертация 1998)
[стр. 50]

50 _____________ Продолжение таблицы 5 1 2 3.
Закрепление формируемых умений, использование их по собственному побуждению.
1.
Создание возможности обучаемому самому определять систему своей работы: ее содержание, приемы, организацию.
2.
Придание элемента добровольности домашней работы учащихся.
3.
Защита своего варианта оформления темы (вместо традиционного «выучивания» параграфа учащиеся получают задания оформить в тетради сразу всю изучаемую тему при соблюдении единственного требования: он должен уметь защитить в классе «свое представление темы» как, с его точки зрения, наиболее удачное).
Это может быть вычленение из параграфа главных мыслей с записью их в тетради или составление плана,
рисунка, чертежа, выписки из дополнительной литературы.
Оценка за этот вид работы ставится только положительная, за теми, кто не оформил тему, числится долг.
Еженедельный просмотр тетрадей дает возможность руководить процессом усовершенствования умений;
преподаватель указывает учащемуся на его слабые стороны, рекомендует обращаться к тем или иным приемам и т.д.
[стр. 46]

П р о д о л ж е н и е т а б л и ц ы 5 собственному побуждению З.Защита школьником своего варианта оформления темы (вместо традиционного “выучивания” параграфа ученики получают задание оформить в тетради сразу всю изучаемую тему при соблюдении единственного требования: он должен уметь защитить в классе “свое представление темы” как, с его точки зрения, наиболее удачное.
Это может быть вычленение из параграфа главных мыслей с записью их в тетради или составление плана,
рисунок, чертеж, выписки из дополнительной литературы.
Оценка за этот вид работы ставится только положительная, за теми, кто не оформил тему, числится долг.
Еженедельный просмотр тетрадей дает возможность руководить процессом усовершенствования умений;
учитель указывает ученику на его слабые стороны, рекомендует обращаться к тем или иным приемам и т.д.
^Совершенствование умений работы с книгой 1.Выделение в старших классах специальных уроков, посвященных библиотековедческим вопросам: “Первое знакомство с книгой”, “Аннотация на книгу”, “Составление бибилографии к определенной теме”, “Работа с несколькими источниками”, “Каталог и работа с ним”, "Справочная литература” и т.д.
2.0пределеиие учителем в начале учебного года при изучении какого материала целесообразно знакомить учащихся с теми или иными библиотековедческими понятиями.

[Back]