|
тей потребность в самообразовании, подчеркивает он, это означает пробудить познавательную активность и самостоятельность мысли, сформировать любовь к чтению книг [16, с. 5]. Под самообразованием В. Оконь понимает вид обучения, цели, содержание, условия и средства которого зависят от самого субъекта. По его мнению, это процесс совершенно самостоятельного учения человека [124 с. 165], поэтому самообразование это "управляемый самим субъектом процесс обучения" [124, с. 166]. Фактор полной свободы выбора, полной самостоятельности накладывает на самообразование своеобразный отпечаток. Этот выбор не каждому дается, он требует не только постановки себе цели, но и труда, настойчивости в ее реализации. Он считает, что истинный процесс самообразования встречается очень редко. Оптимального уровня самообразование достигает тогда, когда оно преобразуется в настоящую жизненную потребность человека, основу его образования в течение всей жизни, основу его поведения и образа жизни [124, с. 165-166]. Автор также считает, что самообразование в завершенном виде может иметь индивидуальный характер, что чаще всего и имеет место, но может также происходить в группе самообразования. К общим чертам всех форм группового самообразования от носят ся: • добровольное участие и бескорыстие; • общность целей и интересов, а также ответственность всех членов за работу группы; • подчинение руководству, выделение среди членов старшего группы (координатора, организатора); • общественный характер деятельности группы. Насколько индивидуальное самообразование может предполагать индивидуальные и общественные цели с определенным преобладанием первых, настолько в групповом самообразовании четко просматриваются общественные цели. Однако и в первом, и во втором случае имеет место самосовершен |
Под самообразованием В.Оконь понимает вид обучения, цели, содержание, условия и средства которох'о зависят от самого субъекта. По его мнению, это процесс совершенно самостоятельного учения человека (72, с. 165), поэтому самообразование это “управляемый самим субъектом процесс обучения” (72, с.166). Фактор полной свободы выбора, полной самостоятельности накладывает на самообразование своеобразный отпечаток. Этот выбор не каждому дается, он требует не только постановки себе цели, но и труда, настойчивости в ее реализации. Он считает, что истинный процесс самообразования встречается очень редко. Оптимального уровня самообразование достигает тогда, когда оно преобразуется в настоящую жизненную потребность человека, основу его образования в течение всей жизни, основу его поведения и образа жизни (72, с. 165-166). Автор также считает, что самообразование в завершенном виде может иметь индивидуальный характер, что чаще всего и имеет место, но может также происходить в группе самообразования. К общим чертам всех форм группового самообразования относятся: •добровольное участие и бескорыстие; •общность целей и интересов, а также ответственность всех членов за работу группы; •подчинение руководству, выделение среди членов старшего группы (координатора, организатора); •общественный характер деятельности группы. Насколько индивидуальное самообразование может предполагать индивидуальные и общественные цели с определенным преобладанием первых, настолько в групповом самообразовании четко просматриваются общественные цели. Однако и в первом, и во 49 |