|
В психолого-педагогической литературе отмечается [124, с. 169175], что процесс подготовки молодежи к самообразованию состоит из трех этапов: • адаптация, реализуемая в основном школой; • интеграция обучения с самообразованием, осуществляемая в школе и вне нее; • различные формы самостоятельной работы, связанные с творчеством. Адаптационная деятельность первый этап является подготовкой к решению задач по самообразованию. На нее влияет вся система воздействия школы и собственной деятельности детей с целыо: • хорошего овладения детьми знаниями, умениями и навыками, создающими возможность контакта с культурой (чтение, письмо, счет); • приобретения элементарных знаний о природе, обществе и культуре. Интеграция обучения с самообразованием, вторая стадия развития самообразовательного процесса, находится на стыке адаптационной фазы и полного самообразования. Как переходная стадия она совмещает в себе процессы и первого и второго типа. Адаптация основана на расширении и совершенствовании под руководством учителей умений, необходимых в социальной и культурной жизни, а также на ассимиляции системы знаний и ценностей из постоянно расширяющихся источников, в то время как самообразование на самостоятельном поиске собственных путей, направляемых индивидуальными потребностями, заинтересованностями и устремлениями личности. Эта стадия включает все школьные годы и основана в лучшем случае на ступенчатом развитии, когда по мере перехода в старшие классы расширяются области автономии и элементов собственного творчества за счет обогащения содержания знаний повторно-ассимилятивного типа. Картина такой интеграции обучения с самообразованием у разных людей очень различна: известны творцы в детском возрасте, но встречаются и вы57 |
Исходя из вышеизложенного, можно считать, что с одной стороны, во всех работах подчеркивается роль и значение самообразования школьников, а с другой стороны, традиционная ориентация на знания при всех новых подходах продолжает процветать. В психолого-педагогической литературе отмечается (72,с.169-175), что процесс подготовки молодежи к самообразованию состоит из трех этапов: •адаптация, реализуемая в основном школой; •интеграция обучения с самообразованием, осуществляемая в школе и вне ее; •различные формы самостоятельной работы, связанные с творчеством. Адаптационная деятельность первый этап является подготовкой к решению задач по самообразованию. На нее влияет вся система воздействия школы и собственной деятельности детей с целью: •хорошего овладения детьми знаниями, умениями и навыками, создающими возможность контакта с культурой (чтение, письмо, счет); •приобретения элементарных знаний о природе, обществе и культуре. Интеграция обучения с самообразованием, вторая стадия развития самообразовательного процесса, находится на стыке адаптационной фазы и полного самообразования. Как переходная стадия она совмещает в себе процессы и первого и второго типа. Адаптация основана на расширении и совершенствовании под руководством учителей умений, необходимых в социальной и культурной жизни, а также на ассимиляции системы знаний и 53 ценностей из постоянно расширяющихся источников, в то время как самообразование на самостоятельном поиске собственных путей, направляемых индивидуальными потребностями, заинтересованностями и устремлениями личности. Эта стадия включает все школьные годы и основана в лучшем случае на ступенчатом развитии, когда по мере перехода в старшие классы расширяются области автономии и элементов собственного творчества за счет обогащения содержания знаний повторноассимилятивного типа. Картина такой интеграции обучения с самообразованием у разных людей очень различна: известны творцы в детском возрасте, но встречаются и выпускники различных школ, не полностью преодолевшие даже адаптационные процессы. Аналогичная картина с системами обучения: в некоторых странах особое внимание уделяется развитию самостоятельности и самообразования, в других самостоятельность мышления учащегося залог его будущих неприятностей (72 , сЛ 72). Третья стадия развития навыков самообразования берет начало там, где начинается любое самообразование и в соответствующее ему время: в лучшем случае на среднем и высшем уровне обучения в школе, а также в период профессионального труда. К важнейшим приемам самообразования В.Оконь относит: 1) чтение и изучение литературы; 2) слушание текстов и дискутировать; 3) приобретение знаний из других источников; 4) пидьменную разработку проблем; 5) участие в культурной жизни (в свободное время) (72,с.174). Пытаясь придать процессу самообразования более систематическую структуру, он выделяет следующие элементы: 54 |