Проверяемый текст
Мирошниченко, Элеонора Анатольевна; Организация самообразования студентов экономического вуза (Диссертация 1998)
[стр. 63]

разованием же в узком смысле слова понимается лишь система обновления, расширения и углубления ранее полученных знаний; совершенствование практических умений и навыков с целыо достижения профессионального мастерства.
Характеризуя особенности и назначение студенческого самообразования, он отмечает, что понятие это довольно часто отождествляется с понятием
"самостоятельная работа студентов".
Однако, такое отождествление неправомерно.
Подтверждением этого может быть характеристика сущности и особенностей студенческого самообразования, а именно: самообразование студентов особая сфера их познавательнопрактической деятельности, которая имеет относительную самостоятельность, законченность и нуждается в соответствующей педагогической организации; самообразование это внутренняя потребность самообразующихся.
Оно предполагает наличие у студента интереса к такой работе, желания постоянно добывать, расширять, углублять и совершенствовать свои знания, умения и навыки творческого труда без какого-то внешнего побуждения; самообразование такая форма творческой деятельности студентов, в процессе которой они не только достигают целей самообучения (получают систему знаний, совершенствуют умения и навыки, овладевают методикой и техникой такой работы), но и осуществляют самовоспитание (развивают чувства, формируют убеждения, вырабатывают критичность ума и т.д.)
[116, с.
90].
В качестве характеристик самообразования Р.П.
Скульский рассматривает не только самостоятельный поиск и овладение научнопрофессиональной информацией, но и ее применением на практике
[166, с.
60].
Попытку отграничить понятия "самообразование" и "самостоятельная работа" студентов предпринял Л.И.
Наумченко, рассматривая последнюю начальным этапом самообразовательного
[стр. 61]

экономического и научно-технического прогресса.
Под самообразованием же в узком смысле слова понимается лишь система обновления, расширения и углубления ранее полученных знаний; совершенствование практических умений и навыков с целью достижения профессионального мастерства.
Характеризуя особенности и назначение студенческого самообразования, он отмечает, что понятие это довольно часто отождествляется с понятием
“самостоятельная работа студентов”.
Однако, такое отождествление неправомерно.
Подтверждением этого может быть характеристика сущности и особенностей студенческого самообразования, а именно; -самообразование студентов особая сфера их познавательнопрактической деятельности, которая имеет относительную самостоятельность, законченность и нуждается в соответствующей педагогической организации; -самообразование это внутренняя потребность самообразующихся.
Оно предполагает наличие у студента интереса к такой работе, желания постоянно добывать, расширять, углублять и совершенствовать свои знания, умения и навыки творческого труда без какого-то внешнего побуждения; -самообразование такая форма творческой деятельности студентов, в процессе которой они не только достигают целей самообучения (получают систему знаний, совершенствуют умения и навыки, овладевают методикой и техникой такой работы), но и осуществляют самовоспитание (развивают чувства, формируют убеждения, вырабатывают критичность ума и т.д.)
(67, с.90).
В качестве характеристик самообразования Р.П.
Скульский рассматривает не только самостоятельный поиск и овладение научно-профессиональной информацией, но и ее применением на практике
(100, с.60).
60

[Back]