разованием же в узком смысле слова понимается лишь система обновления, расширения и углубления ранее полученных знаний; совершенствование практических умений и навыков с целыо достижения профессионального мастерства. Характеризуя особенности и назначение студенческого самообразования, он отмечает, что понятие это довольно часто отождествляется с понятием "самостоятельная работа студентов". Однако, такое отождествление неправомерно. Подтверждением этого может быть характеристика сущности и особенностей студенческого самообразования, а именно: самообразование студентов особая сфера их познавательнопрактической деятельности, которая имеет относительную самостоятельность, законченность и нуждается в соответствующей педагогической организации; самообразование это внутренняя потребность самообразующихся. Оно предполагает наличие у студента интереса к такой работе, желания постоянно добывать, расширять, углублять и совершенствовать свои знания, умения и навыки творческого труда без какого-то внешнего побуждения; самообразование такая форма творческой деятельности студентов, в процессе которой они не только достигают целей самообучения (получают систему знаний, совершенствуют умения и навыки, овладевают методикой и техникой такой работы), но и осуществляют самовоспитание (развивают чувства, формируют убеждения, вырабатывают критичность ума и т.д.) [116, с. 90]. В качестве характеристик самообразования Р.П. Скульский рассматривает не только самостоятельный поиск и овладение научнопрофессиональной информацией, но и ее применением на практике [166, с. 60]. Попытку отграничить понятия "самообразование" и "самостоятельная работа" студентов предпринял Л.И. Наумченко, рассматривая последнюю начальным этапом самообразовательного |
экономического и научно-технического прогресса. Под самообразованием же в узком смысле слова понимается лишь система обновления, расширения и углубления ранее полученных знаний; совершенствование практических умений и навыков с целью достижения профессионального мастерства. Характеризуя особенности и назначение студенческого самообразования, он отмечает, что понятие это довольно часто отождествляется с понятием “самостоятельная работа студентов”. Однако, такое отождествление неправомерно. Подтверждением этого может быть характеристика сущности и особенностей студенческого самообразования, а именно; -самообразование студентов особая сфера их познавательнопрактической деятельности, которая имеет относительную самостоятельность, законченность и нуждается в соответствующей педагогической организации; -самообразование это внутренняя потребность самообразующихся. Оно предполагает наличие у студента интереса к такой работе, желания постоянно добывать, расширять, углублять и совершенствовать свои знания, умения и навыки творческого труда без какого-то внешнего побуждения; -самообразование такая форма творческой деятельности студентов, в процессе которой они не только достигают целей самообучения (получают систему знаний, совершенствуют умения и навыки, овладевают методикой и техникой такой работы), но и осуществляют самовоспитание (развивают чувства, формируют убеждения, вырабатывают критичность ума и т.д.) (67, с.90). В качестве характеристик самообразования Р.П. Скульский рассматривает не только самостоятельный поиск и овладение научно-профессиональной информацией, но и ее применением на практике (100, с.60). 60 |