|
относят компетентность больше к общей характеристике индивида, а не связывают ее с разрозненными умениями [208, с. 133-134]. Очевидно, что для современной социально-экономической политики США стратегия использования целого комплекса личностных характеристик работника оказывается наиболее характерной. В общественном сознании старая "модель" человек -исполнитель все больше уступала место новой: берущий на себя ответственность, инициативный, принимающий участие в принятии решений, социально активный работник. Высокий уровень самостоятельности и самоуправления в сочетании с навыками контроля непосредственного процесса труда, а также ответственность за планирование, организацию и оценивание его результатов становятся необходимы работнику в связи с расширением его "микрополитического участия" в делах производства [206, с. 188]. Портрет нового поколения, созревшего для самостоятельного и ответственного управления производством, одним из ведущих американских социологов Д. Янкелович характеризуется следующим образом: "Они перестали автоматически подчиняться менеджеру. Они хотят сообща участвовать в принятии производственных решений. Они хотят, чтобы их работа была интересной и хорошо оплачивалась, а также давала возможности для творчества. Они стремятся к ответственности и хотят иметь представление о конечном результате своего труда. Они получают большее удовлетворение от труда, работая в атмосфере коллегиальности, а не жесткой иерархии [222, с. 44]. Важно подчеркнуть, что в современном американском обществе происходит также заметная трансформация модели жизненного успеха индивида. Традиционно опиравшаяся на индивидуалистическую идеологию личность рассматривает теперь свою деятельность как средство самовыражения, и это существенно |
аффективной деятельности, межличностного общения. Акцентируется внимание на развитии способностей, знаний, умений, мотивов, отношений, убеждений, ценностей, необходимых для компетентного выполнения социальных ролей и взаимодействия с миром. В целом ученые относят комптентность больше к общей характеристике индивида, а не связывают ее с разрозненными умениями (Î30,с.133-134). Очевидно, что для современной социально-экономической политики США стратегия использования целого комплекса личностных характеристик работника оказывается наиболее характерной. В общественном сознании старая “модель” человек исполнительвсе больше уступала место новой: берущий на себя ответственность, инициативный, принимающий участие в принятии решений, социально активный работник. Высокий уровень самостоятельности и самоуправления в сочетании с навыками контроля непосредственного процесса труда, а также ответственность за планирование, организацию и оценивание его результатов становятся необходимы работнику в связи с расширением его “микрополитического участия” в делах производства (128, р. 188). Портрет нового поколения, созревшего для самостоятельного и ответственного управления производством, одним из ведущих американских социологов Д.Янкелович характеризуется следующим образом: “Они перестали автоматически подчиняться менеджеру. Они хотят сообща участвовать в принятии производственных решений. Они хотят, чтобы их работа была интересной и хорошо оплачивалась, а также давала возможности для творчества. Они стремятся к ответственности и хотят иметь представление о конечном результате своего труда. Они получают большее удовлетворение от труда, работая в атмосфере коллегиальности, а не жесткой иерархии(144, р.44). Важно подчеркнуть, что в современном американском обществе происходит также заметная трансформация модели жизненного успеха индивида. Традиционно опиравшаяся на индивидуалистическую идеологию личность рассматривает теперь свою деятельность как средство самовыражения и это существенно меняет ее представление о жизненных установках. Происходит складывание новой системы ценностей, среди которых выделяются желание и потребности завоевать авторитет, внести творческий вклад в определенной области деятельности, принять на себя административную ответственность, получить хорошо оплачиваемую работу (129, р. 162). Это означает, что развитие всей американской науки, в том числе так называемой “социально ориентированной педагогики” идет по пути поощрения развития психологических качеств, имеющих основополагающее значение для достижения профессионального успеха и социальной мобильности: адаптивность в сочетании с самоконтролем, психологическая зрелость, настойчивость в достижении цели, гибкость, умения принимать решения и правильно строить отношения с окружающими. Нельзя не заметить, что на общем социально-экономическом фоне США уровень развития индивидуально-психологических качеств личности это прежде всего интеллектуальный потенциал общества, гарантия его успешного развития. Суть изменившегося подхода к использованию интеллектуальных и творческих сил современного работника представители деловых кругов США формулируют весьма однозначно: “Борьба предпринимателей за “яркие умы” будет становиться все напряженнее!”, “Выживут те, кто 83 |