|
умений; психологических особенностях, определяющих эффективность обучения. Важным исходным материалом для программы самообразования служат эмпирические данные, полученные в процессе самонаблюдения. Такие программы действенны только в том случае, если в их составлении активно участвуют те, для кого они разрабатываются. Только при этом условии можно учесть все индивидуальные и личностные особенности, которые могут стать в дальнейшем препятствием к осуществлению самообразования [186, с. 53]. Как отмечают A.B. Димитров и H.JI. Филиппов, непосредственная работа по самообразованию включает: критический самоанализ и самооценку имеющихся у слушателя знаний, их соотнесение с новыми достижениями науки и практики; изыскание необходимого времени для самообразования; знакомство с источниками информации; выборочное и углубленное изучение материала; консультации у педагогов по изучаемой проблеме; практическое применение вновь приобретенных знаний [47, с. 70]. С целью оказания помощи студентам Волжского института экономики и менеджмента в определении исходного уровня своих знаний и умений, мы вычленили на основе анализа литературысодержание труда (таблица 7) и профессионально важные качества специалистов сферы предпринимательства (таблица 8). Таблица 7 Содержание труда специалиста сферы предпринимательства 1 п/п Содержание труда Профессии маркетолог менеджер предприниматель эконо мист юрист 1 Изучение и прогнозирование спроса на товары и услуги + |
которую он сам должен определить при помощи тестов, опросников и т.д.,то.есть провести педагогическую самооценку (62, с.77). В других исследованиях также :подчеркивается необходимость самооценки для разработки программы самообразования. Так, А.Ф.Филиппов считает, что программы самообразования должны основываться на двух особенностях: исходном уровне знаний и умений: психологических особенностях, определяющих эффективность обучения. Важным исходным материалом для программы самообразования служат эмпирические данные, полученные в процессе самонаблюдения. Такие программы действенны только в том случае, если в их составлении активно участвуют те, для кого они разрабатываются. Только при этом условии можно учесть все индивидуальные и личностные особенности, которые могут стать в дальнейшем препятствием к осуществлению самообразования (110, с.53). Как отмечают А.В.Димитров и НЛ.Ф илиппов, непосредственная работа по самообразованию включает: критический самоанализ и самооценку имеющихся у слушателя знаний, их соотнесение с новыми достижениями науки и практики; изыскание необходимого времени для самообразования; знакомство с источниками информации; выборочное и углубленное изучение материала; консультации у педагогов по изучаемой проблеме; практическое применение вновь приобретенных знаний (22, с. 70). С целью оказания помощи студентам БИП в определении исходного уровня своих знаний и умений, мы вычленили на основе анализа литературы содержание труда (таблица 7) и профессионально важные качества специалистов сферы предпринимательства (таблица 8). Таблица 7 Содержание труда специалиста сферы предпринимательства ^2 п/п i Содержание труда Профессии маркетолог менеджер предприниматель экономист юрист 1 Изучение и прогнозирование спроса на товары и услуги + -* 2 Отслеживание изменений налоговой, ценовой и таможенной политики государства + 3 Организация производства или коммерческой деятельности + 4 Организация внешнеторговых операций + 5 Проведение маркетинговых исследований по изучению ситуации на рынке товаров и услуг, спроса и конкуренции * + + 6 Организация собственного дела + 7 Управление бизнесом + S Обработка информации об экономических явлениях • + |