|
Продолжение таблицы 9 Низкий Отсутствует сознательность в постановке целей деятельности. Нецеленаправленная, несистематическая, часто случайная, дополнительная к учебной деятельности работа. Недостаточно определенные мотивы, не стойкий интерес к разнообразным источникам знаний. Содержание самообразовательной деятельности случайно, а ее организация стихийна. Уровень организационных умений невысок. Работа на репродуктивном уровне по "образцу". Знания, полученные из различных источников носят локальный характер, бессистемны. Активизация деятельности лишь в период сессии, различных форм контроля. Самооценка собственной самообразовательной деятельности низка. Программа самообразовательной деятельности отсутствует. Эпизодическое обращение к дополнительной литературе, выпискам, составлению плана прочитанного. Для студентов экспериментальных групп 1-Ш курсов был разработан и прочитан 24 часовый спецкурс "Научная организация учебного труда студентов" (приложение 4), в ходе которого студенты по соответствующим методикам оценивали стиль своей личной работы, личную организованность, график суточной работоспособности, исходный уровень самовоспитания и его методы, общую культуру самообразования и его трудности, обсуждали практические советы по НОУТ, методы эффективной работы с книгой, методику работы над рефератом, написание дипломных и курсовых работ и т.д. Для них были разработаны рекомендации по постановке целей, памятка «Как беречь время", упражнения по развитию мышления. |
9 9 П р о д о л ж е н и е т а б л и ц ы 9 Низкий Отсутствует сознательность в постановке целей деятельности. Нецеленаправленная, несистематическая, часто случайная, дополнительная к учебной деятельности работа. Недостаточно определенные мотивы, не стойкий интерес к разнообразным источникам знаний. Содержание самообразовательной деятельности случайно, а ее организация стихийна. Уровень организационных умений невысок. Работа на репродуктивном уровне по “образцу”. Знания, полученные из различных источников носят локальный характер, бессистемны. Активизация деятельности лишь в период сессии, различных форм контроля. Самооценка собственной самообразовательной деятельности низка. Программа самообразовательной деятельности отсутствует. Эпизодическое обращение к дополнительной литературе, выпискам, составлению плана прочитанного. Для студентов экспериментальных групп 1-Ш курсов был разработан и прочитан 24 часовый спецкурс “Научная организация учебного труда студентов” (приложение 4), в ходе которого студенты по соответствующим методикам оценивали стиль своей личной работы, личную орагнизованность, график суточной работоспособности, исходный уровень самовоспитания и его методы, общую культуру самообразования и его трудности, обсуждали практические советы по НОУТ, методы эффективной работы с книгой, методику работы над рефератом, написание дипломных и курсовых работ и т.д. Для них были разработаны |