Проверяемый текст
Жучков, Евгений Владимирович. Формирование компетентности будущего учителя иностранного языка в сфере межкультурного взаимодействия (Диссертация 2010)
[стр. 108]

108 ходимых для создания организованного, целенаправленного и преднамеренного педагогического влияния на формирование личности» [3, с.
6].
Как и любой процесс, он характеризуется целенаправленностью, упорядоченностью и результативностью.
Применительно к формированию поликультурных ценностных ориентаций системный подход означает, что модель формирования должна обладать целостностью, находиться в связи со всем учебно-воспитательным процессом вуза, одни элементы должны логически вытекать из других, дополнять их и быть направленными на достижение цели системы.
Применение системного подхода в профессиональной подготовке будущих переводчиков способствует эффективному формированию поликультурных ценностных ориентаций.
В логике диссертационной работы весьма значим контекстный подход, отражающий сущность теории контекстного обучения, разработанной в научно-педагогической школе А.А.
Вербицкого.
Данная теория получила своё развитие благодаря деятельностной теории усвоения социального опыта, которую разрабатывали
Л.С.
Выгодский, П.Я.
Гальперин, В.В.
Давыдов, А.Н.
Леонтьев.
Согласно
ее положениям студент усваивает содержание обучения не за счёт получения информации, а благодаря собственной, внутренне мотивированной активности, которая направлена на предметы и явления окружающего мира [34, с.
125].
Под контекстом А.А.
Вербицкий предлагает понимать систему внутренних и внешних условий жизни и деятельности человека, влияющую на процесс и результаты восприятия, понимания и преобразования человеком конкретной ситуации действия и поступка
[34, с.
124].
Основной идеей подхода является сочетание теоретических знаний и
усваиваемого содержания профессиональной деятельности.
Для достижения этой цели авторы предлагают моделировать в учебном процессе профессиональную деятельность, учитывая её предметнотехнологические и социальные составляющие.
Данный процесс
позволит сменить познавательные потребности, цели, действия, средства, результаты на профессиональные, тем самым, формируя у обучаемых опыт деятельности, что
[стр. 66]

становку целей, выбор средств, контроль, коррекцию, анализ результатов [81, с.
45].
Применительно Кформированию компетентности В'сфере межкультурного взаимодействия системный подход означает, что модель формирования должна обладать целостностью, находиться в связи со всем учебновоспитательным процессом вуза, одни элементы должны логически вытекать из других, дополнять их и быть направленными на достижение цели системы.
Компетентностный подход логически связан с контекстным подходом, или теорией контекстного обучения, разработанной в научнопедагогической школе A.A.
Вербицкого.
Данная теория получила своё развитие благодаря деятельностной теории усвоения социального опыта, которую разрабатывали
JI.C.
Выготский, П.Я.
Гальперин, В.В.
Давыдов, А.Н.
Леонтьев.
Согласно
последней студент усваивает содержание обучения не за счёт получения информации, а благодаря собственной, внутренне мотивированной активности, которая направлена на предметы и явления* окружающего мира [45, с.
125].
Под контекстом A.A.
Вербицкий предлагает понимать систему внутренних и внешних условий жизни и деятельности человека, влияющую на процесс и результаты восприятия, понимания и преобразования человеком конкретной ситуации действия и поступка
[45, с.
124].
Основной идеей подхода является сочетание теоретических знаний и
усваиваемой профессиональной деятельности.
Для достижения этой цели авторы предлагают моделировать в учебном процессе профессиональную деятельность, учитывая её предметно-технологические и социальные составляющие.
Данный процесс
I позволит сменить познавательные потребности, цели, действия, средства, результаты на профессиональные, тем самым формируя у обучаемых опыт деятельности, что положительно скажется на процессе адаптации к будущей работе.
Студенты научатся выполнять профессиональные функции и задачи, разрешать проблемы, учебная информация и учебный процесс приобретут 66

[Back]