Проверяемый текст
Кузнецова, Анна Николаевна; Формирование коммуникативной компетентности как механизм социализации личности в учреждении дополнительного образования детей (Диссертация 2007)
[стр. 217]

Цифры дают основания для вывода о том, что существует положительная динамика готовности старшеклассников к социальному взаимодействию, как в контрольной, так и в экспериментальной группах, однако в экспериментальной группе она намного существенней, чем в контрольной группе (по уменьшению респондентов с самым низким адаптивным уровнем на 50,8% (60,3% 9,5%), по увеличению респондентов с продуктивным уровнем на 6% (13,2% 7,2%) и по увеличению респондентов с самым высоким, креативным уровнем на 44,8% (47,1% -2,3% ).
Сравнительная динамика уровней сформированности готовности старшеклассников к социальному взаимодействию на начало и конец исследования в экспериментальной и контрольной группах отражена на диаграмме 5.
80,0% 70,0% £ 60,0% CD £ 50,0% 8 *40,0% с зо,о% §20,0% 10,0% 0,0% 217 Диаграмма 5.
Сравнительная динамика уровней сформированности готовности к социальному взаимодействию в экспериментальной и контрольной группах Таким образом, результаты опытно-экспериментальной работы по изучению интегрального критерия эффективности процесса социализации старшеклассников готовности к социальному взаимодействию убедительно свидетельствуют о положительной динамике всех его компонентов в таких основных 66,7% I этап 3 этап 1 этап 3 этап Экспериментальная группа Контрольная группа О Адаптивный □ Продуктивный ■ Креативный
[стр. 191]

ловых и дружественных контактов с партнерами по общению, стремление к расширению круга общения и сплоченности коллектива.
Динамика уровней сформированности коммуникативной компетентности в экспериментальной и контрольной группах за время исследования существенно различается (1 этан 2004-2005 уч.год, 2 этап 2005-2006 уч.год, 3 этап -2006-2007 уч.год).
Таблица 13 Сравнительная характеристика распределение респондентов по уровням сформированности коммуникативной компетентности 191 ^Количество ресчпондептов Экспериментальная ipynna Контрольная группа 1 этап 3 этап I этап 3 этап Уровни ч чел.
% чел.
% чел.
% чел.
% Адаптивный 60 Г" 33,3 6 3,3 62 34,5 48 26,7 Продуктивный 108 60 110 61,1 104 57,7 110 61,1 Креативный 12 6,7 64 35,6 14 7,8 22 12,2 Из материалов таблицы 13 видно, что в результате реализации системной модели фюрмирования коммуникативной компетентности как механизма социализации личности в учреждении дополнительного образования в экспериментальной группе произошли значительные изменения.
Так, количество респондентов с самым низким адаптивным уровнем уменьшилось на 30% за счет перехода их на более высокие уровни.
Число респондентов с самым высоким, креативным уровнем за два года увеличилось соответственно на 28,9% (с 6,7% до 35,6%).
Что касается контрольной группы, то здесь результаты не столь значительны: количество респондентов с самым низким, адаптивным уровнем уменьшилось на 7,8% (с 34,5% до 26,7%) за счет перехода их на средний уровень.
Число

[стр.,192]

респондентов с самым высоким, креативным уровнем за два года увеличилось соответственно на 3.4% (с 7,8% до 12,2%).
Цифры дают основания для вывода о том, что
динамика коммуникативной компетентности в экспериментальной группе намного существенней, чем в контрольной группе (по уменьшению респондентов с самым низким адаптивным уровнем на 22,2% /30% в экспериментальной группе и 7,8% в контрольной группе/ и по увеличению респондентов с самым высоким креативным уровнем на 25,5% /3,4% в контрольной группе и 28,9% в экспериментальной группе/).
Сравнительная динамика уровней коммуникативной компетентности на начало (2004-2005 уч.год) и конец (2006-2007 уч.год) исследования в экспериментальной и контрольной группах отражена на диаграмме 13.
70% ^ 60% 50% 40% о 5 зо% 0 20% С с 1 о 10% 0% 192 Диаграмма 10.
Сравнительная динамика уровней коммуникативной компетентности в экспериментальной и кончрольной ipynnax Кроме того, приведенная выше методика экспериментального обоснования эффективности процесса формирования коммуникативной компетентности как механизма социализации личности доказывает его большую успешность в учреждении дополнительного образования по сравнению с общеобразовательной школой.
60 33, 57,7 61,1 34,5 26,7 1 2 2 I 1 этап 3 этап 1 этап 3 этап Экспериментальная группа Контрольная группа □ Адаптивный П Продуктивный ■ Креативный

[Back]