|
76 ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ Подводя итог изучения специальной литературы по проблеме формирования творческой активности и самостоятельности учащихся, можно утверждать, что наиболее ярко выраженными их составляющими является эмоционально-образное мышление. Оно конструирует главный компонент музыкального мышления —интонацию, которая вместе с другими (/■ выразительными средствами воплощает музыкальный художественный образ. Это сложнейшее психическое образование, оно строится на основе наглядно-понятийного образа и пространственно-временных компонентов, свойственных слуху, а также воображения. Музыкальный образ носит обобщающий характер, он символичен и метафоричен по своей культуре, его глубина и многогранность зависят от накопленного музыкального, эстетического и жизненного опыта. Становление музыкального образа чрезвычайно сложный, многоуровневый процесс, в котором неразрывно слиты эмоция и мысль, а основа его музыкально-слуховые представления. По мнению психологов, общий тон образного мышления субъективный, но он преодолевается объективным характером понятийного мышления, что ведет к более тонкой дифференциации и обобщенному отражению «наглядного содержания» /Шилков Ю.М./. |
66 выражается непременно через другое. Метафора заключает в себе одновременно таинство иносказания и точность, близость к реальной действительности. Она должна опираться на реальные прообразы в музыке, иначе можно впасть, по словам Г.Г.Нейгауза "в легкомысленные дилетантские уподобления". Меткие метафорические характеристики, будучи явлением творчества, в тоже время представляют собой точную оценку музыкального образа. Ощущение метафорической сложности образа необходимо для полноценного эстетического восприятия музыки. Резюме: использование метафор и символов в процессе обучения музыкальному искусству является одним из решающих факторов развития и поддержания интереса к музыкальным занятиям, дальнейшего постижения музыки и вместе с тем понимания ее сложности, неоднозначности окружающей нас действительности. Если у учащегося на занятии будет чувство соприкосновения с многогранностью музыкального искусства, если он почувствует недосказанность, которую всегда несет с собой музыка это все будет являться залогом его дальнейшего музыкального развития и художественного, творческого отношения к миру. Выводы по I главе. Подводя итог изучения специальной литературы по проблеме теоретического обоснования творческого мышления, можно утверждать, что наиболее ярко выраженной составляющей творческого мышления является эмоционально-образное мышление. Оно конструирует главный компонент музыкального мышления интонацию, которая вместе с другими выразительными средствами воплощает музыкальный художественный образ. Это сложнейшее психическое образование, оно строится на основе нагляднопонятийного образа и пространственно-временных компонентов, свойственных слуху, а также воображения. Музыкальный художественный образ носит обобщающий характер, он символичен и метафоричен по своей структуре, его глубина и многогранность вплотную зависит от накопленного музыкального, 67 эстетического и жизненного опыта. Становление музыкального художественного образа черезвычайно сложный, многоуровневый процесс, в котором неразрывно слиты эмоция и мысль, а основа его музыкально-слуховые представления. "Общий тон образного мышления субъективный, но он преодолевается объективным характером понятийного мышления, это ведет к более тонкой дифференциации и обобщенному отражению наглядного содержания"1. 1Шилков Ю.М. Основные закономерности образной и понятийной мысли в процессе их формирования. Л.: Наука, 1970, с. 205. |