|
обеспечивающая возможность принятия эффективных решений в определенной профессиональной области в различных условиях...»1. А.К. Маркова видит профессиональную компетентность в достижении человеком такого психологического состояния, которое позволяет действовать ему самостоятельно и ответственно при выполнении трудовых функций, достигая существенных результатов2. В зарубежной специальной литературе некоторые авторы3 называют следующие признаки профессиональной компетентности: соответствующий объем знаний, профессиональный и интеллектуальный уровень; длительность и непрерывность обучения и подготовки; соответствие выполняемых функций основным социальным ценностям общества; автономия (самостоятельность в принятии решений), мотивация, включающая чувство цели, приверженность к работе, основанная на стремлении удовлетворить общественные интересы; чувство общности с коллегами; уважение к «кодексу профессиональной этики» и готовность им руководствоваться. Рассматривая проблему развития профессиональной компетентности сотрудников уголовного розыска, Е.В. Мальченков совершенно верно указывает на то, что «...особенности правоохранительной деятельности связаны с высокой социальной ответственностью, сложностью и риском, поэтому она может быть эффективной и служить интересам людей, общества, государства лишь в том случае, если ее осуществляют сотрудники, сформированные как личности и профессионалы. В связи с этим, развитие профессиональной компетентности как неотъемлемого требования к личностно-профессиональному совершенству сегодня является одной из составляющих процесса обновления педагогической деятельности»4. По мнению автора, «...профессиональная' 139 1Нещадгт, И.О. Иноязычная подготовка как средство формирования профессиональной компетентности студентов технического вуза: Авторсф. дне....канд. пед. наук [Текст]/И.О. Нещадим. Ставрополь, 2006. -С.9-10. 2 См.: Маркова, А.К. Психология труда учителя [Текст]/А.К. Маркова. М.: Просвещение, 1993.-С.68. 3 См., например: Walton R.E. Innovating to compete: lessons for diffusing and managing change in the workplace. San Francisco: Jossey-Bass, 1987. P.107-112. 4 Мальченков, Е.В. Развитие профессиональной компетентности сотрудников уголовного розыска в процессе адаптации к условиям службы в органах внутренних дел [Текст]/£.В. Мальчеико. — Барнаул, 2008. С. 3. |
сиональный и интеллектуальный уровень; длительность и непрерывность обучения и подготовки; соответствие выполняемых функций основным социальным ценностям общества; автономия (самостоятельность в принятии решений), мотивация, включающая чувство цели, приверженность к работе, основанная на стремлении удовлетворить общественные интересы; чувство общности с коллегами; уважение к “кодексу профессиональной этики” и готовность им руководствоваться. Слово “профессионализм” используется в разных смыслах. Когда говорят, что эта работа требует профессионализма, имеются по сути дела ввиду нормативные требования профессии к личности человека. Здесь профессионализм это совокупность, набор личностных характеристик человека, необходимых для успешного выполнения труда. Такое понимание называют условно “нормативный профессионализм”. В другом смысле употребляется это слово, когда говорят, что этому человеку присущ профессионализм. Здесь речь идёт о том, что человек обладает этим необходимым нормативным набором психических качеств, и профессионализм становится внутренней характеристикой личности человека. Такое понимание означает реальный профессионализм конкретного человека. Близко к реальному профессионализму примыкает слово "компетентность”. Это тоже характеристика конкретного человека пли его действий (например, компетентное решение), а именно: индивидуальная характеристика степени соответствия требованиям профессии. Маркова А.К. выделяет две стороны профессионализма: состояние мотивационной сферы профессион&тьной деятельности человека (какие мотивы побуждают человека, какой смысл имеет в его жизни профессиональная деятельность, какие цели он лично стремится достичь, насколько он удовлетворён трудом и т.д.) и состояние операциональной сферы профессиональной деятельности человека (как, какими приёмами он достигает поставленной 135 |