Проверяемый текст
Фадеева, Виолетта Владимировна; Формирование информационно-компьютерной готовности будущих военно-морских специалистов (Диссертация 2005)
[стр. 205]

негативного изменения психологических характеристик, состояний и поведений участников процесса подготовки.
В общем случае источники негативного информационнопсихологического воздействия на участников процесса профессиональной подготовки специалистов
органов внутренних дел можно разделить на внешние и внутренние.
Внешние источники негативного информационно-психологического воздействия можно представить следующим образом:
государство, органы власти и управления, государственные структуры и учреждения; общество (различные общественные, политические и иные организации); различные социальные группы (формальные и неформальные, устойчивые и случайные, большие и малые по месту жительства, работы, службы, совместному проживанию и проведению досуга и т.д.).
Внутренние источники негативного информационно-психологического воздействия на процесс
непрерывной профессиональной подготовки специалистов МВД России обусловлены прежде всего самой биосоциальной природой психики человека, особенностями ее формирования и функционирования, индивидуально-личностными характеристиками индивида.
В силу этих особенностей различные люди отличаются различной степенью восприимчивости к различным информационно-психологическим воздействиям, возможностями
анализа и оценки поступающей информации и т.д.
Вместе с тем, помимо индивидуальных особенностей, есть и определенные общие характеристики и закономерности функционирования психики, которые влияют на степень подверженности информационнопсихологическому воздействию (в том числе закономерности восприятия и реагирования на
малоосознаваемые и неосознаваемые воздействия, например, на подпороговые стимулы и т.п.).
Сочетание рассмотренных выше факторов, их доля и вес определяют характер и направленность
воздействия, в том числе и негативного, на про205
[стр. 207]

С другой стороны, все лица, вовлеченные в процесс подготовки специалистов военно-морского флота, являясь социальными субъектами членами общества, необходимо осуществляют коммуникационное взаимодействие и с окружающей их социальной средой.
Данный аспект представляется крайне важным в силу того обстоятельства, что влияние социальной среды является определяющим, например, при формировании у индивидов, участников образовательного процесса, моральных ценностей, норм, установок, образцов поведения, образовательного и культурного уровня, уровня правосознания и др.
С учетом отмеченного полагаем, что в практическом плане проявление негативных информационно-психологических воздействий на участников процесса подготовки специалистов военно-морского флота может выражаться путем: препятствования или 3aTpvaneH^ формирования и функционирования значимой с точки зрения достижения целей подготовки адекватной информационно-ориентировочной основы социального поведения индивидов, участников образовательного процесса, а также аде* кватной системы их субъективных (личностных), субъективноличностных отношений к окружающем}' миру, процессу обучения и самим себе; препятствования или затруднения формирования информационнопсихологической готовности участия в образовательном процессе, негативного изменения психологических характеристик, состояний и поведений участников процесса подготовки.
В общем случае источники негативного информационнопсихологического воздействия на участников процесса профессиональной подготовки специалистов
военно-морского флота можно разделить на внешние и внутренние.
Внешние источники негативного информационно-психологического воздействия можно представить следующим образом:
206

[стр.,208]

государство, органы власти и управления, государственные структуры и учреждения; общество (различные общественные, политические и иные организации); различные социальные группы (формальные и неформальные, устойчивые и случайные, большие и малые по месту жительства, работы, службы, совместному проживанию и проведению досуга и т.д.).
Внутренние источники негативного информационно-психологического воздействия на процесс
подготовки специалистов военно-морского флота обусловлены, прежде всего, самой биосоциальной природой психики человека, особенностями ее формирования и функционирования, индивидуальноличностными характеристиками индивида.
В силу этих особенностей различные люди отличаются различной степенью восприимчивости к различным информационно-психологическим воздействиям, возможностя.ми
анапиза и оценки поступающей информации и т.д.
Вместе с тем, помимо индивидуальных особенностей, есть и определенные общие характеристики и закономерности функционирования психики, которые влияют на степень подверженности информационнопсихологическому воздействию (в том числе закономерности восприятия и реагирования на
малоосознаваемыс и неосознаваемые воздействия, например, на подпороговые стимулы и т.п.).
Сочетание рассмотренных выше факторов, их доля и вес определяют характер и направленность
негативного воздействия на образовательный процесс будущих военно-морских специалистов.
Таким образом, данное обстоятельство предопределяет необходимость внедрения соответствующей организационно-педагогической модели формирования профессиональной информационной компетентности и применения информационно-педагогической технологии обучения военно-морских специалистов, построение которых должно осуществляться не только с уче207

[Back]