Проверяемый текст
Кайда, Людмила Ивановна; Воспитание ответственности у курсантов вузов внутренних войск МВД России в процессе обучения иностранному языку (Диссертация 2003)
[стр. 113]

ИЗ делом; стремление уйти от опасности, уберечь близких и родных людей от возможных неприятностей; побуждения, связанные с ненавистью, страхом, любовью, гневом, пагубной привязанностью к чему-либо, дружбой, корыстным интересом; другие; б) степень актуализации потребностей и сила мотивов; в) на что делает ставку в достижении поставленных целей (на собственные силы; на помощь извне; на случайное стечение обстоятельств; г) живет перспективой или одним днем; д) какими способами собирается воспользоваться при достижении поставленных целей; е) в какой степени характер сегодняшней деятельности соответствует достижению поставленных жизненных целей.
*
Представления студента о самом себе (каким видит себя студент в данный момент времени, как оценивает свои достоинства, недостатки, заслуги, свою социальную значимость и др.; каким бы ему хотелось стать в идеале; каким он мог бы стать, если бы это оказалось возможным; адекватность самооценки; степень деперсонализации).
* Мировоззрение
студента (взгляды, убеждения, идеалы, установки): а) адекватность определения студентом сущности толерантности; б) убежденнность студента в том, что толерантность качество, необходимое для современного специалиста; установка на приобретение данного качества; в) система взглядов студента с позиции толерантности на: происходящие в мире и в стране события, свое место в обществе; характер взаимоотношений между студентами; степень сформированное™ и выраженности взглядов.
г) предубеждения и предрассудки студента, степень их сформированное™, выраженное™ и причины появления.
[стр. 112]

решительность; инициативность; настойчивость; скрупулезность; хладнокровие; находчивость; вдумчивость; мужество; конформность; конфликтность; жадность; эгоистичность; скромность; вежливость; тактичность; отзывчивость; обшггельность; общительность; открытость; упрямство; тревожность; психическое здоровье; физическое здоровье; чувство меры; чувствительность.
* Характеристика поведения (степень нормативности девиантности).
* Актуализированные потребности, движущие мотивы, жизненные цели и вероятностная стратегия их достижения: а) чего хочет добиться курсант в отдаленной и ближайшей перспективе и какие мотивы лежат в основе его устремлений: повысить свой общественный (коллективный) статус (достичь уровня...); удовлетворить минимально необходимые для духовного и физического развития личностные потребности; желание произвести впечатление на окружающих, добиться их признания, уважения, доказать себе и другим свои возможности; стремление избежать неудачи; стремление к лидерству, доминированию; стремление к общению с людьми, разделяющими жизненную позицию курсанта; желание выйти из-под контроля, быть независимым, заниматься любимым делом; стремление уйти от опасности, уберечь близких и родных людей от возможных неприятностей; побуждения, связанные с ненавистью, страхом, любовью, гневом, пагубной привязанностью к чему-либо, честью, дружбой, корыстным интересом; другие; б) степень актуализации потребностей и сила мотивов; в) на что делает ставку в достижении поставленных целей (на собственные силы; на помощь извне; на случайное стечение обстоятельств; г) живет перспективой или одним днем; д) какими способами собирается воспользоваться при достижении поставленных целей; е) в какой степени характер сегодняшней деятельности соответствует достижению поставленных жизненных целей.
112

[стр.,113]

* Представления курсанта о самом себе (каким видит себя курсант в данный момент времени, как оценивает свои достоинства, недостатки, заслуги, свою социальную значимость и др.; каким бы ему хотелось стать в идеале; каким он мог бы стать, если бы это оказалось возможным; адекватность самооценки; степень деперсонализации).
* Мировоззрение
курсанта (взгляды, убеждения, идеалы, установки): а) система взглядов курсанта на: происходящие в мире и в стране события; роль и значение внутренних войск, ввуза в обеспечении военной безопасности государства; организацию жизнедеятельности, обеспечение, вопросы руководства; свое место в обществе, системе обеспечения боеготовности подразделения и части, в которых придется служить; характер взаимоотношений между курсантами в ввузе и военнослужащими в части и др.; степень сформированное™ и выраженности взглядов; б) система убеждений, идеалов и установок курсанта по вопросам: гражданского и воинского долга, чести и достоинства военнослужащего внутренних войск; жизнедеятельности государства, Вооруженных Сил, внутренних войск; экономического, политического, социального, государственного устройства России; науки, права, морали и др.; в) предубеждения и предрассудки курсанта, степень их сформированносги, выраженности и причины появления.
* Накопленный социальный и профессиональный опыт (система знаний, навыков, умений и привычек поведения, сформированных под влиянием семьи, образовательных учреждений и взаимоотношений с другими людьми): характер накопленного социального опыта (позитивный негативный); опыт профессиональной деятельности (большой небольшой); опыт, накопленный в различных областях деятельности, как родственных с профессиональной, так и не связанных с ней; опыт общения и поведения в условиях взаимодействия с различными категориями людей (разносторонний небогатый), умение планировать свои действия и доводить их до логического конца; психомоторные навыки (латентное время реакции и ее скорость; 113

[Back]