|
трудный характер наличие «неудобных» черт характера: обидчивость, агрессивность, расгорхп ж егпость и т.д. отсутствие чувства безопасности, поиск защ иты или «зашг :ни :а»': чувство вины (с 1ы, I неблагополучных родителей (низкий материальный достаток, безработица и т.д.), отсутствие уважения к родителям. Все приведенные тр дти с ш в процессе проведенной экспериментальной работы были разбиты на несколько групп: мотивационно-смысловые: формирование системы ценностей, целей, перспектив, жизненных ориентиров и т.д. операциоино-поведенчес! пе: отсутствие сформированности средств и способов, адекватных моделей поведения в трудных ситуациях и. т. п.; информационные: отс\ гсчвис необходимой информации о себе и мире для определения своею мее . в -ем: эмоционально-энергетические, отсутствие баланса сил и энергии адекватного поведения и г.м.; характерологические выработка характерных форм поведения и черт характера, обуславливающих трудности социализации, позитивного формирования и развития или. наоборот, отсутствие характерологических черт. позволяющих преодолевать трудные ситуации, таких, как настойчивость, самосго; гельиость, уверенность и т.д. Соотвстс 1венI ю вы с 1с :: ■лм !нуппам трудностей проводилась работа по окаш н ию необходимом ' ч:..п и поддержки. Эта работа была индивидуальной или гр\ пповоп в зависимости от поведенческих реакций. В данном направ. л и , , проводилась и работа с преподавателями вуза по: повыш ению психологе педагогической грамотности педагогов по проблемам отклонений поведении среди студенческой молодежи; |
58 • отсутствие позитивных жизненных устремлении и целей;! I • обида на судьбу, конкретных людей. За собственные трудности; 1 • переживание собственной неудачливости,проблемное-™, отсутствие волевого контроля и способности к самообладанию и обладанию ситуацией; I • неорганизованность; . 1 • зависимость от других, низкая сила своего «я»; I • трудности в обучении; I • отсутствие адекватных средств и способов поведения в трудных ситуациях; I • трудный характер наличие «неудобных» черт характера: обидчивость, агрессивность, расторможенность и т.д. отсутствие чувства г безопасности, поиск защиты или «защитника»; • чувство вины (стыда) за неблагополучных родителей (низкий I материальный достаток, безработица и т.д.), отсутствие уважения к родителям. Все приведенные трудности можно условно разбить на несколько групп: • мотивационно-смысловые: формирование системы ценностей, целей, перспектив, жизненных ориентиров и т.д. • операционно-поведенческие: отсутствие сформированное™ средств и способов, адекватных моделей поведения в трудных ситуациях и.т.п.; • информационные: отсутствие необходимой информации о себе и мире для определения своего места в нем; , • эмоционально-энергетические: отсутствие баланса сил и энергии адекватного поведения и т.п., • характерологические выработка характерных форм поведения и черт характера, обуславливающих трудности социализации, позитивного формирования и развития или, наоборот, отсутствие Характерологических г черт, позволяющих преодолевать трудные ситуации, таких, как настойчивость, самостоятельность, уверенность и т.д. |