|
направленный по своей >. нести в положительную или отрицательную сторону. Учет свойств нервной системы способен ускорить процессы адаптации, стабилизации, реализации педагогического «взрыва» и т. д. П сихологи считано', что свойства нервной системы особенно отчетливо проявляются в непривычно., обстановке и в экстремальных условиях, когда прежний опыт «не работаем или «работает» очень слабо. Преподавателю необходимо знать и помнить, что для этой категории студентов, любое воздействие— это ст; ессовая .с т а ц и я . И, конечно, прежний опыт в этих условиях плохой помощник, орзная система является как бы незащ ищ енной, и поэтому легко распознаемся. Кроме того, будучи незащ ищ енной, нервная система в стрессовых условиях может иногда не выдержать. Как утверждает известный советский психолог Л. В. Петровский, есть основания полагать, что «высокая ч\ вствителыюсгь и реактивность нервной системы в неблагоприятных условиях могут порождать неврозы, психостении и т. д. В этой связи учет типа нервной системы человека крайне важен, особенно в период адаптации в новь: , ус ювпях и в экстремальных ситуациях. Это способствует решении! не только психогигиенических и психопрофилактических задач, но и воспитательных. Психические состоя'-ш человека играют важную роль в создании социальных установок гак регуляторов поведения и в реш ении психогигиенических и психопрофилактических задач. О ни характеризую т его индивидуальность и имеют важное значение для формирования характера, составляя единств'’ психи1’. и;их процессов. По определению Н. Д. Левитова они им ею т определенное о; .-шение к сфере неосознаваемого, являясь «более или менее осознанными». . .опознание психического состояния человека, учет его в процессе общения, управления им в психо! игиенических и воспитательных ш шч— на гое умение преподавателя, реш аю щ его сложные педагогические задачи в со, сменных условиях. |
индивидуальный стиль деятельности, направленный по своей сущ ности в \ положительную или отрицательную сторону. У чет свойств нервной системы способен ускорить процессы адаптации, стабилизации, реализации педагогического «взрыва» и т. д. Психологи считают, что свойства нервной 1 системы особенно отчетливо проявляю тся в непривычной обстановке и в экстремальных условиях, когда прежний опыт «не работает» или «работает» I очень слабо. Поэтому необходимо знать и помнить, что для «трудных» учащ ихся, любое воздействие— это стрессовая ситуация. И, конечно, прежний опы т в этих условиях плохой помощ ник, нервная система является как бы незащищенной, и поэтому легко распознается. Кроме того, будучи незащищенной, нервная система в стрессовых условиях мож ет иногда не выдержать. Как утверждает известный советский психолог А. В. Петровский, есть основания полагать, что «высокая чувствительность и реактивность нервной системы в неблагоприятных условиях могут порождать неврозы, психостении и т. д. В этой связи учет типа нервной системы человека крайне важен, особенно в период адаптации в новых условиях и в экстремальных ситуациях. ЭтЬ способствует решению не только психопрофилактических задач, но и воспитательных. Психические состояния человека играю т важную роль .в Создании социальных установок как регуляторов поведения и в решении психопрофилактических Задач. Они характеризую т его индивидуальность и имеют важное значение для формирования характера, составляя единство психических процессов. П о определению Н. Д. Левитова они имею т определенное отношение к сфере неосознаваемого, являясь «более или менее I осознанными». Распознание психического состояния человека, учет его в процессе общения, управления им в психогигиенических и воспитательных целях— важное умение учителя, реш ающ его сложные педагогические задачи I I в современных1условиях. |