|
В нашей работе для .-подавателей были созданы рекомендации по учету некоторых наиболее сгрессогенных психических состояний: фрустрации, трсво кности. мпрессии, астении, агрессивное!и, с которыми в насю ящ ее время м->жно вс л и ь в студенческой аудитории. Такой подход о б } .:о ь л е н спецификой современных условий воспитательной работы в целях формирования личности. Влияние в этих случаях только на интеллект как показала практика, малоэффективно— неосознаваемая сфера остае 01 нетронутой. У мение управлять психическими состояниями другого чс .-»века, обучение его самого преодолению неблагоприятных психических состояний, отрицательно влияющих на весь жизненный тону-х заде. . важная, необходимая и посильная для преподавателя. Важную рол . в ироя. л; и индивидуальности личности играют такие свойства психики, как эмоционально-психическая устойчивость, сила воли, импульсивность и 1. д. Они окрашивают стиль индивидуальной деятельности и поведения в особые тонн, где и вырисовывается индивидуальная манера проявления сущ ности самой личности. Их особенно важно знать, т. к. у личности с девиантным поведением они выражены сильно и нередко определяют мотив:.; и егюс ' л поведения. При идеал: ном в,: л г ге диагностика ведется специалистами: психологом или прошедшим специализацию педагогом. Он на основании данных исследования лично :п составляет характеристику студента, которую необходимо учитывать к фактической деятельности. Однако, как показывает складывающийся o i h .i t , чаще всего преподаватель остается «один на один» перед выбором направлений и характера воспитательных воздействий. Следует отмстить, с. с: м по себе учебно-воспитательный процесс обладает огромным военн ел .ным потенциалом, но воспользоваться им удается в полной мерс не всем п .'дагогам. Поэтому в нашей работе мы хотели |
68 1 В нашей работе даются рекомендации по учету некоторых наиболее стрессогенных психических состояний: фрустрации, тревожности, депрессии, I астении, агрессивности. ' Такой подход обусловлен спецификой современных условий профилактической и воспитательной работы в целях предупреждения I девиантного поведения личности. Влияние в этих случаях только на I интеллект, как Доказала практика, малоэффективно— неосознаваемая сфера остается нетронутой. Умение управлять психическими состояниями другого человека, обучение его самого преодолению неблагоприятных психических состояний, отрицательно влияющих на весь жизненный тонус, задача важ ная,, необходимая и ^посильная. 1 Важную роль в проявлении индивидуальности личности в девиантном' поведении играют такие свойства психики, как эмоциоцально-психическая устойчивость, сила воли, импульсивность и т. д. Они окрашивают стиль индивидуальной деятельности и поведения в особые тона, где и ;; вырисовывается индивидуальная манера проявления сущности самой личности. Их особенно важно знать, т. к. у личности с девиантным поведением они выражены сильно и нередко определяют мотивы и способы поведения. ] ! При идеальном варианте диагностика ведется специалистами: психологом или прошедшим специализацию педагогом. Он на основании данных исследования личности составляет характеристику, которая учитывается в практической деятельности. Однако, как Доказывает складывающийся опыт, чаще всего специалист остается «один на один» перед выбором направлений и характера воспитательных воздействий. В нашей работе мы хотели бы отметить лишь некоторые' свойства и I особенности психики учащейся молодежи и привести некоторые основные I направления их учета в практической деятельности. I I I |