|
136 кто составляет его актив. Постепенно теряя опору, он м ож ет оказаться, несостоятельным как лидер в том виде деятельности, к которой привык. Н уж но только уловить э ю т момент и сделать попытку приобщ ить его к общ ественно полезной деятельности, поручив возглавить важное дело и взяв его деятельность под контроль. С ила личности как ;к ихологическая особенность учащ ихся также важна в организации ччебно-воепитательного процесса. Здесь раскрываются волевые процессы, подразумевается твердая позиция, исповедование принципов и идей, обладание силой внуш аю щ его воздействия, наличие склонности к проявлению лидерства. Выражение данны х характеристик мож ет иметь и отрицательную направленность: ярко выраж енный негативизм, нигилизм; есть тенденция быть вожаком, сосредотачивая в руках всю полноту власти, проявляя непримиримость к ины м оценкам и суждениям. Высокая степень силы личности означает наличие указанных свойств в полном наборе и в сильном, ярком проявлении. С редняя— проявление определенных свойств в лично значимых ситуациях — особенно ярко, в других — умеренно. Низкая— какие-то качества временно м огут проявиться, но они неустойчивы, характерна противоречивость и несамостоятельность в суждениях. Склонен к конформизму. П едагогические рекомендации заключаются в том, что следует исходить из анализа психологических особенностей студентов. Обладая силой вн\ш аю щ его влияния, определенной позицией в поведении, они. как правило, начинаю т вокруг себя группировать менее слабых, создавая с вое к ■ рода касту, которая не только с трудом поддается воспитательному воздействию, но и, как правило, срывает воспитательный процесс. Это характерно для людей с высокой степенью силы личности, |
Низкая: характеризуется наличием конформизма, нерешительностью, склонностью к самобичеванию. • ' (к Однако лидерство по своему характеру проявляется Ло-разному. Различают ли^еров-бунтарей, которые способны организовать бунт, громко протестовать, «о повести за собой дальше не могут, угасаюЬ'. Это так называемые эмоциональные лидеры. Есть лидеры-тактики, б н и умеют владеть стратегией и тактикой для получения власти и реализацйи ее в дейI ствии. Это очень опасные лидеры, если их деятельность носит асоциальную направленность. Лидеры-вожаки способны не просто поднять и j эмоционально зажечь других, но и повести их за собой. Они обычно являются идеалом для тех, кто следует за ними. Лидеры-организаторы. Они •« I рациональны, умны, сочетают в себе все лучшие свойства других типов. Они способны управлять большим количеством людей рационально и эффективно. I , Для тех, кто оказался отнесенным к среднему уровню лидерства, нужно i чаше создавать ситуации лично значимые в общественно полезной деятельности. Лиц с низким уровнем лидерства не рекомендуется выдвигать на ответственные должности, связанные с руководством другими людьми, чтобы не создавать для них стрессовых ситуаций. Лидера-вожака надо I уважать, открыто показывая это. У него нужно просить помощи якобы в трудном и важном деле. Пригласить его в партнеры. Так, постепенно I приобщать erb к общественно ценной деятельности. Лидеры-организаторы с \ отрицательной направленностью опасны. Они почти не идут на компромис1 I сы. С ними нужна долгая и кропотливая работа и борьба должна идти за тех, 1 кто составляет его актив. Постепенно теряя опору, он может оказаться, несостоятельным как лидер в том виде деятельности, к которой привык. Нужно только уловить этот момент и сделать попытку приобщить его к общественно полезной деятельности, поручив возглавить важное дело и взяв его деятельность под контроль. I I Сила личности как психологическая особенность учащихся также важна в организации учебно-воспитательного процесса. Здесь раЬкрываются волевые процессы, подразумевается твердая позиция, исповедование I принципов и идей, обладание силой внушающего воздействия, наличие склонности к проявлению лидерства. Выражение данных характеристик может имел! и отрицательную направленность: ярко выраженный негативизм, нигилизм; есть тенденция быть вожаком, сосредотачивая в руках < I всю полноту власти, проявляя непримиримость к иным оценкам и суждениям. ' Высокая степень силы личности означает наличие ^казанных свойств в полном наборе и в сильном, ярком проявлении. Средняя— проявление определенных свойств в лично значимых ситуациях — особенно ярко, в других — умеренно. Низкая— какие-то качества временно могут проявиться, I но они неустойчивы, характерна противоречивость и несамостоятельность в суждениях. Склонен к конформизму. 1 I Рекомендации в осуществлении профилактической работы заключаются в I том, что следует исходить из анализа психологических особенностей учащихся. Чаще всего волевые люди среди педагогически запущенных ! 1 имеют отрицательную волевую направленность. Обладая силой внушающего влияния, определенной позицией в поведении, они, как правило, начинают вокруг себя группировать менее слабых, создавая своего рода касту, которая не только с трудом поддается воспитатеЛьнЬму воздействию, но и, как правило, срывает воспитательный з к процесс. Это характерно для людей с высокой степенью силы личности, проявляемой ;в асоциальных действиях. Они не всегда претендуют на роль официального лидера, но всегда являются лидерами неофициальными. Развенчивание их силы — дело сложное и длительное и не каждому учителю иногда под силу сделать это в одиночку. Про'гив такой кастовости } ! : I |