Проверяемый текст
Тавстуха, Ольга Григорьевна; Педагогические основы развития экологической культуры учащихся в процессе дополнительного образования (Диссертация 2001)
[стр. 21]

ГЛАВА I.
ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПЕДАГОГА В УЧРЕЖДЕНИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ 1.1.
ЭВОЛЮЦИЯ МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О РАЗВИТИИ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ В КОНТЕКСТЕ ЦИВИЛИЗАЦИОННЫХ ПРОБЛЕМ В настоящее время человечество вынуждено решать глобальные экологические проблемы, вырабатывая такую стратегию взаимодействия с природой, которая обеспечила бы выход из кризисной ситуации, способствовала дальнейшему позитивному развитию общества и биосферы в целом.
В связи с этим происходит переосмысление концептуальных
позиций по ключевым вопросам: о сущности человека, его роли и назначении в мире, тенденциях в развитии культуры, взаимоотношения Человека и Природы.
Система отечественного
образования, сформировавшая «покорителей природы», сегодня имеет затруднения в своем развитии: природные ресурсы страны оказались исчерпанными, а воображаемое подчинение природной стихии человеку обернулось глубочайшими нарушениями экологического равновесия и привело к разрушению экосистем.
Это закономерный результат образовательной стратегии, когда воспитание
«природопользователей» основывалось на противопоставлении Человека и Природы, преобладании утилитарно-практического отношения к последней.
Наиболее целесообразной и в большей степени соответствующей объективным тенденциям развития современного мира представляется разработка концептуальных основ развития экологической культуры личности согласно идеям гармонизации рационального и духовного начал во взаимоотношении Человека и Природы.
[стр. 25]

Таким образом, нами определены наиболее значимые понятия данного диссертационного исследования.
1.1.
Генезис мировоззренческих представлений о развитии экологической культуры личности Сегодня человечество вынуждено решать глобальные экологические проблемы, вырабатывая такую стратегию взаимодействия с природой, которая обеспечила бы выход из кризисной ситуации, способствовала дальнейшему позитивному развитию общ ества и биосферы в целом.
В связи с этим происходит переосмысление концептуальных
позиции по ключевым вопросам: о сущности человека, его роли и назначении в мире, тенденциях в развитии культуры, взаимоотношения Человека и Природы.
Система отечественного
дополнительного экологического образования, сформировавшая «покорителей природы», сегодня имеет затруднения в своем развитии: природные ресурсы страны оказались исчерпанными, а воображаемое подчинение природной стихии человеку обернулось глубочайшими нарушениями экологического равновесия и привело к разрушению экосистем.
Это закономерный результат образовательной стратегии, когда воспитание
«природоподьзователей» основывалось на противопоставлении Человека и П рироды, преобладании утилитарно-практического отношения к последней.
Наиболее целесообразной и в большей степени соответствующей объективным тенденциям развития современного мира представляется разработка концептуальных основ развития экологической культуры личности согласно идеям гармонизации рационального и духовного начал во взаимоотношении Человека и Природы.

Современный этап развития человеческой цивилизации, поиск стратегии выживания обуславливает необходимость диалога куль

[Back]