Проверяемый текст
Климова, Ильсеяр Карамовна ; Профессиональное самоопределение студентов ССУЗ сельскохозяйственного профиля (Диссертация, 21 сентября 2004)
[стр. 103]

Таблица 3 Сферы приобретения учащ имися полезных умений и навы ков Где приобретаются поВ какой степени леэные умения к навыки Достаточно много Частично М ало Во внешкольной работе в учебном заведении 15,6 42.2 39,8 Во внешкольных учреждениях 22,6 39,7 37,7 В делах и увлечениях по месту жительства 16,5 36,3 47,2 В домашних условиях 46,9 42,2 10,9 В общении с другими учащимися 30,8 49,7 19,5 Процесс адаптации учащегося к среднему специальному учебному за• ведению после школы — сложный процесс, требующий целенаправленной организационно-педагогической деятельности.
Первокурсники встречаются с рядом проблем, которые, при отсутствии организации и управления адаптационным процессом, могут привести к плохой успеваемости, стрессам, отказу обучаться в данном учебном заведении.

Для решения данной проблемы в ходе нашего исследования были выделены следующие задачи: 1.
Изучение индивидуально-психологических особенностей студентов с учетом их возрастной психологии.

2.
Разработка мероприятий управления морально-психологическим фактором в группах для полной адаптации личности студента.
3.
Отработка форм личностно-ориентированного профессионального воспитания.
Для решения данных задач в течение
2001-2003 г.г.
проводились следующие мероприятия: тюз
[стр. 106]

цен на промышленную и сельскохозяйственную продукцию и, как следствие, небольшими размерами оплаты труда в АПК.
§ 3.
Формирование социокультурной среды учебного заведения Одним из ведущих факторов, влияющих на формирование студентов ССУЗ, является та социокультурная среда, в которую они попадают, поступив в учебное заведение.
Социокультурная среда — это все то, что окружает юношей и девушек в данном учебном заведении, с которым связана их жизнь на 3-4 года.
Это внутренний и внешний облик учебного заведения, первые впечатления о техникуме, сложившиеся отношения с другими студентами, психологический климат в группе, материальная база учебного заведения, организация практики студентов в хозяйствах, на предприятиях, взаимоотношения с преподавателями и т.
д.
Все эти факторы благотворно или негативно могут влиять на профессиональное самоопределение студентов.
Процесс адаптации студента к среднему специальному учебному заведению после школы сложен и требует целенаправленной организационно-педагогической деятельности.
Первокурсники встречаются с рядом проблем, которые, при отсутствии организации и управления адаптационным процессом, могут привести к плохой успеваемости, стрессам, отказу обучаться в данном учебном заведении.

В ходе нашего исследования предусматривалось решение следующих задач: 1.
Изучение индивидуально-психологических особенностей студентов с учетом их возрастной психологии.

2.
Разработка мероприятий управления морально-психологическим фактором в группах для полной адаптации личности студента.
3.
Отработка форм личностно-ориентированного профессионального воспитания.
Для решения данных задач в течение
трех учебных лет (2001-2004г.г.) проводились различные мероприятия: 106

[Back]