Проверяемый текст
Барышникова, Надежда Александровна; Формирование творческой деятельности будущих учителей технологии в процессе художественной обработки материалов (Диссертация 2004)
[стр. 125]

139 3.
Потенциал признания характеризует диапазон возможностей оценки способностей студента и его творческой деятельности,
а также уровень притязания на поощрение, одобрение членов коллектива.
Он обеспечивает эмоциональную удовлетворенность, гармонизацию развития личности студента.
4.
Потенциал самореализации характеризует диапазон субъективных желаний; стремление студента к развитию индивидуальных способностей и объективных возможностей творческой деятельности.
5.
Потенциал определенности характеризует степень четкости требований коллектива, а также притязаний студента на уровень выполнения творческой работы.
6.
Потенциал напряжения характеризует диапазон напряжения, который требуется для успешного осуществления творческой деятельности.

Экспериментальная работа подтвердила эффективность диагностического подхода к определению способностей студентов в творческой деятельности по
лепке, пластической анатомии, композиции в результате чего произошел ряд существенных позитивных изменений процесса развития творческой деятельности, который стал прогнозируемым и управляемым.
Реализация индивидуальных способностей студентов в творческой деятельности по
лепке, пластической анатомии, композиции, развитие профессиональных и личностно значимых качеств студента.
Кроме определения общих способностей студентов к творческой деятельности в результате диагностического подхода преподаватели
используют диагностический инструментарий, позволяющий выявить индивидуальные склонности и способности студентов к конкретным видам творческой деятельности.
В процессе реализации индивидуальных склонностей и способностей студентов
развиваются как творческие способности, так и профессиональные и личностно значимые качества будущего скульптора-педагога.
Процесс реализации индивидуальных способностей студентов
в
[стр. 118]

тивную организацию.
Они характеризуют наличие возможностей и способностей для развития личности студента в процессе творческой деятельности по художественной обработке текстильных материалов через социальнопсихологический климат.
Мы используем их как показатели проявления у студентов способности к будущей творческой деятельности.
Каждый потенциал характеризуется двумя векторами, уровнями притязаний личности (через определение способностей к творческой деятельности по художественной обработке текстильных материалов и уровнем социально-психологических возможностей).
1.
Потенциал выбора характеризует степень объективных возможностей и субъективных способностей студента к выбору вида, целей и способов выполнения творческой деятельности.
2.
Потенциал обновления характеризует диапазон объективных возможностей творческой деятельности по художественной обработке материалов и субъективных способностей студента в творческой деятельности, а также потребность в новизне.
3.
Потенциал признания характеризует диапазон возможностей оценки способностей студента и его творческой деятельности
по художественной обработке материалов, а также уровень притязания на поощрение, одобрение членов коллектива.
Он обеспечивает эмоциональную удовлетворенность, гармонизацию развития личности студента.
4.
Потенциал самореализации характеризует диапазон субъективных желаний; стремление студента к развитию индивидуальных способностей и объективных возможностей творческой деятельности.
5.
Потенциал определенности характеризует степень четкости требований коллектива, а также притязаний студента на уровень выполнения творческой работы.
6.
Потенциал напряжения характеризует диапазон напряжения, который требуется для успешного осуществления творческой деятельности,
по художественной обработке текстильных материалов.


[стр.,119]

Экспериментальная работа подтвердила эффективность диагностического подхода к определению способностей студентов в творческой деятельности по художественной обработке текстильных материалов, в результате чего произошел ряд существенных позитивных изменений процесса развития творческой деятельности, который стал прогнозируемым и управляемым.
Реализация индивидуальных способностей студентов в творческой деятельности по
художественной обработке материалов, развитие профессиональных и личностно значимых качеств студента.
Кроме определения общих способностей студентов к творческой деятельности в результате диагностического подхода преподаватели
факультета технологии и предпринимательства используют диагностический инструментарий, позволяющий выявить индивидуальные склонности и способности студентов к конкретным видам творческой деятельности (роспись по ткани, художественная вышивка, керамика, биссероплетение и др.).
В процессе реализации индивидуальных склонностей и способностей студентов
ФТП развиваются как творческие способности, так и профессиональные и личностно значимые качества будущего учителя технологии.
Процесс реализации индивидуальных способностей студентов
ФТП в творческой деятельности по художественной обработке материалов способствует развитию: эстетического восприятия действительности; уверенности в себе, повышения самооценки; экспрессивных способов самовыражения, адекватных поставленным целям в условиях педагогического общения; направленности студента надело; волевых качеств, характеризующих регулятивные способности студента.
Для определений данных показателей нами использовались следующие методики: ориентационная анкета Б.Басса способствует выявлению соотно

[Back]