|
139 3. Потенциал признания характеризует диапазон возможностей оценки способностей студента и его творческой деятельности, а также уровень притязания на поощрение, одобрение членов коллектива. Он обеспечивает эмоциональную удовлетворенность, гармонизацию развития личности студента. 4. Потенциал самореализации характеризует диапазон субъективных желаний; стремление студента к развитию индивидуальных способностей и объективных возможностей творческой деятельности. 5. Потенциал определенности характеризует степень четкости требований коллектива, а также притязаний студента на уровень выполнения творческой работы. 6. Потенциал напряжения характеризует диапазон напряжения, который требуется для успешного осуществления творческой деятельности. Экспериментальная работа подтвердила эффективность диагностического подхода к определению способностей студентов в творческой деятельности по лепке, пластической анатомии, композиции в результате чего произошел ряд существенных позитивных изменений процесса развития творческой деятельности, который стал прогнозируемым и управляемым. Реализация индивидуальных способностей студентов в творческой деятельности по лепке, пластической анатомии, композиции, развитие профессиональных и личностно значимых качеств студента. Кроме определения общих способностей студентов к творческой деятельности в результате диагностического подхода преподаватели используют диагностический инструментарий, позволяющий выявить индивидуальные склонности и способности студентов к конкретным видам творческой деятельности. В процессе реализации индивидуальных склонностей и способностей студентов развиваются как творческие способности, так и профессиональные и личностно значимые качества будущего скульптора-педагога. Процесс реализации индивидуальных способностей студентов в |
тивную организацию. Они характеризуют наличие возможностей и способностей для развития личности студента в процессе творческой деятельности по художественной обработке текстильных материалов через социальнопсихологический климат. Мы используем их как показатели проявления у студентов способности к будущей творческой деятельности. Каждый потенциал характеризуется двумя векторами, уровнями притязаний личности (через определение способностей к творческой деятельности по художественной обработке текстильных материалов и уровнем социально-психологических возможностей). 1. Потенциал выбора характеризует степень объективных возможностей и субъективных способностей студента к выбору вида, целей и способов выполнения творческой деятельности. 2. Потенциал обновления характеризует диапазон объективных возможностей творческой деятельности по художественной обработке материалов и субъективных способностей студента в творческой деятельности, а также потребность в новизне. 3. Потенциал признания характеризует диапазон возможностей оценки способностей студента и его творческой деятельности по художественной обработке материалов, а также уровень притязания на поощрение, одобрение членов коллектива. Он обеспечивает эмоциональную удовлетворенность, гармонизацию развития личности студента. 4. Потенциал самореализации характеризует диапазон субъективных желаний; стремление студента к развитию индивидуальных способностей и объективных возможностей творческой деятельности. 5. Потенциал определенности характеризует степень четкости требований коллектива, а также притязаний студента на уровень выполнения творческой работы. 6. Потенциал напряжения характеризует диапазон напряжения, который требуется для успешного осуществления творческой деятельности, по художественной обработке текстильных материалов. Экспериментальная работа подтвердила эффективность диагностического подхода к определению способностей студентов в творческой деятельности по художественной обработке текстильных материалов, в результате чего произошел ряд существенных позитивных изменений процесса развития творческой деятельности, который стал прогнозируемым и управляемым. Реализация индивидуальных способностей студентов в творческой деятельности по художественной обработке материалов, развитие профессиональных и личностно значимых качеств студента. Кроме определения общих способностей студентов к творческой деятельности в результате диагностического подхода преподаватели факультета технологии и предпринимательства используют диагностический инструментарий, позволяющий выявить индивидуальные склонности и способности студентов к конкретным видам творческой деятельности (роспись по ткани, художественная вышивка, керамика, биссероплетение и др.). В процессе реализации индивидуальных склонностей и способностей студентов ФТП развиваются как творческие способности, так и профессиональные и личностно значимые качества будущего учителя технологии. Процесс реализации индивидуальных способностей студентов ФТП в творческой деятельности по художественной обработке материалов способствует развитию: эстетического восприятия действительности; уверенности в себе, повышения самооценки; экспрессивных способов самовыражения, адекватных поставленным целям в условиях педагогического общения; направленности студента надело; волевых качеств, характеризующих регулятивные способности студента. Для определений данных показателей нами использовались следующие методики: ориентационная анкета Б.Басса способствует выявлению соотно |