Проверяемый текст
Барышникова, Надежда Александровна; Формирование творческой деятельности будущих учителей технологии в процессе художественной обработки материалов (Диссертация 2004)
[стр. 29]

способность образно моделировать значимый мир и свое отношение к нему, способность воплощать его в реальном материале; 5) художественно-творческая деятельность это особый вид человеческой деятельности, в процессе которой человек, саморазвиваясь, самореализуясь, самовыражаясь создает ценности, обладающие как объективно-общественной, так и субъективно-личностной значимостью; 6) творческая деятельность развивает: способность личности к целостному мировосприятию, проявлениями которой является чувства, формы, стиля и др.; способность эстетической оценки, художественный вкус; 7) творческая деятельность это высшая форма самореализации и самовыражения личности; 8) творческая деятельность это процесс самореализации творческого «Я», основой которой является ценностно-личностная характеристика человека.
В исследованиях Б.Г.
Ананьева 17, М.С.
Кагана 18, и др.
установлено, что наиболее благоприятные периоды, на которые приходятся пики в развитии психических процессов (внимание, память, мышление, воображение, способность активной мыслительной деятельности), а также высокий уровень саморегуляции, отличающийся настойчивостью в достижении поставленной цели, проявление своей индивидуальности, отмечается в студенческие
годы.
Следовательно, в этом возрастном периоде создается та исходная функциональная база, которая определяет психологическую и педагогическую возможность эффективности формирования творческой деятельности студентов.
Анализ работ по проблеме художественно-творческой деятельности студентов (
Н.С.
Боголюбова , С.Е.
Игнатьева М.С.
Каган, H.H.
Ростовцева, B.C.
17.
Ананьев Б.Г.
Комплексное изучение человека как очередная задача современной науки.
Д.: ЛГУ, 1962.
Вып.4.
218с.
18.
Каган М.С.
Философия культуры.
СПб.: Петрополис, 1996.
416с.
[стр. 28]

4) творческая деятельность развивает комплексную способность личности к созданию конечного продукта творческой деятельности (произведения декоративно-прикладного искусства), который обеспечивает: • способность к художественно-образному освоению мира, в котором соединяются воедино объект и субъект и отношение к нему субъекта, т.е.
ценностную информацию о мире; • способность к созданию художественной реальности; • способность пользоваться языком искусства, т.е.
способность образно моделировать значимый мир и свое отношение к нему, способность воплощать его в реальном материале
(Б.Г.
Ананьев, JI.A.
Закс и др.); 5) художественно-творческая деятельность это особый вид человеческой деятельности, в процессе которой человек, саморазвиваясь, самореализуясь, самовыражаясь создает ценности, обладающие как объективнообщественной, так и субъективно-личностной значимостью (Ю.У.
ФохтБабушкин и др.); 6) творческая деятельность развивает: способность личности к целостному мировосприятию, проявлениями которой является чувства ритма, формы, стиля и др.; способность эстетической оценки, художественный вкус (М.К.
Старчеус и др.); 7) творческая деятельность это высшая форма самореализации и самовыражения личности; 8) творческая деятельность это процесс самореализации творческого «Я», основой которой является ценностно-личностная характеристика человека (A.A.
Мелик-Пашаев и др.).
В исследованиях Б.Г.
Ананьева, М.С.
Кагана, Т.Е.
Климовой и др.
установлено, что наиболее благоприятные периоды, на которые приходятся пики в развитии психических процессов (внимание, память, мышление, воображение, способность активной мыслительной деятельности), а также высокий уровень саморегуляции, отличающийся настойчивостью в достижении поставленной цели, проявление своей индивидуальности, отмечается в студен


[стр.,29]

ческие годы.
Следовательно, в этом возрастном периоде создается та исходная функциональная база, которая определяет психологическую и педагогическую возможность эффективности формирования творческой деятельности студентов.
Анализ работ по проблеме художественно-творческой деятельности студентов
(М.С.
Каган, A.A.
Мелик-Пашаев, Ю.У.
Фохт-Бабушкин, Б.П.
Юсов и др.) позволяет сделать следующие выводы.
Особенности развития творческой деятельности студентов по художественной обработке текстильных материалов (на примере вышивки) обусловлены спецификой субъектов и условий, в которых она протекает: • творческая деятельность студентов осуществляется в условиях образовательного процесса вуза, когда ведущей является учебно-познавательная, но обязательная деятельность студентов; • процесс обучения и процесс развития творческой деятельности тесно взаимосвязаны; с одной стороны, обучение является основой для творческой деятельности, с другой стороны, творческая деятельность является необходимым условием эффективности процесса обучения (способствует изменению мотивации учения, формирует и развивает эмоционально-образную сферу, творческий потенциал студентов, самореализацию и т.д.; • творческая деятельность студентов опирается на учебный процесс, который определяет характер, содержание и профессиональную направленность творческой деятельности; • творческая деятельность дает студентам возможность развития творческого потенциала самореализации личности.
Таким образом, мы проанализировали состояние проблемы творческой деятельности рассмотрев философский, эстетический, психологический и педагогический аспекты понятий «творчество», «творческая деятельность», выявили их сущность, специфику и структуру.
В нашем исследовании творче

[Back]