Проверяемый текст
Торопов, Виктор Алексеевич; Теория и практика эффективного обучения сотрудников органов внутренних дел стрельбе из личного оружия (Диссертация 2001)
[стр. 51]

ются автоматическими и механическими мишенными установками, управляемыми по проводам или по радио.
В качестве силового привода этих установок применяются электромоторы, электромагниты (соленоиды), энергия сжатого воздуха или заведенной пружины.
При обучении стрельбе в различное время суток для обозначения огня противника, а также для имитации различных эпизодов боя используются холостые патроны, взрывпакеты, пиропатроны, трещотки, громкоговорители, набор фар, прожекторы, баки с горючими материалами и многое другое.
Переносные местные предметы позволяют в короткое время создать и видоизменить характер обстановки на местности при обучении метанию ручных гранат, наблюдению за полем боя и определению расстояний до ориентиров, при изучении правил стрельбы, а
также на боевых стрельбах и тактических учениях с боевой стрельбой.
Применение
на занятиях наглядных пособий и учебных приборов принесет пользу только при условии следующих методических правил: нельзя применять на занятиях неисправные приборы или пособия, не отвечающие по своему назначению отрабатываемым учебным вопросам; необходимо следить за тем, чтобы в пособиях правильно отражались причины и следствия показываемого явления; наглядные пособия и учебные стрелковые приборы должны дополнять, а не подменять реальные предметы; перед каждым занятием руководитель должен предварительно проделать все то, что будет демонстрировать на занятии; при наличии нескольких приборов, предназначенных для решения той или иной задачи, целесообразно выбирать те, которые вовлекают в работу большинство органов чувств обучаемых, а их работа по своей технологии близка к реально изучаемому оружию; применение учебных приборов и пособий должно сопровождаться постановкой учебно-воспитательных целей, контролем за действиями обучаемых с попутной их коррекцией для повышения их активности; учебные приборы и пособия должны демонстрироваться непосредст51
[стр. 56]

копы, боковые приделы, прицельные станки, стрелковые тренажеры, пантографы, укалыватели и т.д.
Эти приборы в основном применяются на полевых занятиях и устанавливаются на оружии, либо оружие ставится в определенном положении относительно прибора.
Обучаемые осуществляют наводку оружия в цель, а руководитель занятий, наблюдая через прибор или следя за результатами отметок на экране, определяет точность их прицеливания, плавность спуска курка и правильность удержания оружия во время выстрела.
Широкое распространение в последнее время получили электрофицированные прицельные станки, которые связаны с автоматическими мишенными установками.
В случае правильного прицеливания мишень скрывается в момент нажатия спускового крючка.
Кроме оценки точности прицеливания подобный эффект повышает заинтересованность обучаемых на занятиях к отрабатываемому вопросу.
6.
У с т а н о в к и и п р и б о р ы , п р и м е н я е м ы е н а с т р е л ь б и щ е , на учебном поле и огневом городке для создания обстановки: мишенные установки для появляющихся и движущихся целей, имитаторы, рамы качания, переносные местные предметы и др.
Стрельбища, учебные поля и стрелковые городки оборудуются автоматическими и механическими мишенными установками, управляемыми по проводам или по радио.
В качестве силового привода этих установок применяются электромоторы, электромагниты (соленоиды),энергия сжатого воздуха или заведенной пружины.
При обучении стрельбе в различное время суток для обозначения огня противника, а также для имитации различных эпизодов боя используются холостые патроны, взрывпакеты, пиропатроны, трещотки, громкоговорители, набор фар, прожекторы, баки с горючими материалами и многое другое.
Переносные местные предметы позволяют в короткое время создать и видоизменить характер обстановки на местности при обучении метанию ручных гранат, наблюдению за полем боя и определению расстояний до ориентиров, при изучении правил стрельбы, а
аткже на боевых стрельбах и тактических учениях с боевой стрельбой.
Применение


[стр.,57]

на занятиях наглядных пособий и учебных приборов принесет пользу только при условии следующих методических правил: —нельзя применять на занятиях неисправные приборы или пособия, неотвечаюшие по своему назначению отрабатываемым учебным вопросам; —необходимо следить за тем, чтобы в пособиях правильно отражались причины и следствия показываемого явления; —наглядные пособия и учебные стрелковые приборы должны дополнять, а не подменять реальные предметы; —перед каждым занятием руководитель должен предварительно проделать все то, что будет демонстрировать на занятии; —при наличии нескольких приборов, предназначенных для решения той или иной задачи, целесообразно выбирать те, которые вовлекают в работу большинство органов чувств обучаемых, а их работа по своей технологии близка к реально изучаемому оружию; —применение учебных приборов и пособий должно сопровождаться постановкой учебно-воспитательных целей, контролем за действиями обучаемых с попутной их коррекцией для повышения их активности; —учебные приборы и пособия должны демонстрироваться непосредственно перед прохождением учебного материала; —при демонстрации приемов обучения с применением технических средств руководитель должен быть виден всем обучаемым.
Основные усилия преподавателя при обучении производству меткого выстрела сосредотачиваются на формировании у обучаемых навыка удерживать ровную мушку, правильно ее совмещать с выбранной точкой прицеливания, с последующим плавным спуском (Д.И .Козлов, 1963; Л.М.Вайнштейн,1969; П.П.Смолев,1997; LeConteurJ, 1955; Smith W.H.В, 1964, Wendelin В, 1890).
В подразделениях широкое распространение нашли прицельные станки, экраны с указками, ортоскопы, боковые прицел ы, диафрагмы, зеркала, показные муш

[Back]