|
ков, друзей, соседей, что помогает ребенку понять свои отношения, свое место среди окружающих его людей. Третий раздел обращает ребенка к пониманию своего внутреннего мира к духовному Я. Ребенок знакомится со своими чувствами, переживаниями, особенностями поведения, составляющими его индивидуальность. Таким образом, предлагаемый курс включает в себя задания, позволяющие детям познать свое физическое «Я»свою телесную сущность; свое духовное «Я» субъективный внутренний мир; свое социальное «Я» свои отношения с окружающим миром и другими людьми. Мы предлагаем проведение уроков, интегрирующих в себе самые различные предметы, соединение знаний детей, полученных в школе, с имеющимся прошлым опытом ребенка. Программа состоит из 34 занятий. Каждое занятие представляет собой урок — путешествие. Занятия целесообразно проводить один раз в неделю в течение учебного года. Структура занятий Каждое занятие начинается ритуалом приветствия, выполняющим функцию установления эмоционально-позитивного контакта психолога с ребенком и формирования у ребенка направленности на сверстников, и завершается ритуалом прощания. Каждый раз занятие должно начинаться с нового приветствия, с того, каким не здоровались на предыдущем занятии. Основная часть занятия включает в себя психотехнические упражнения, игры и приемы, направленные на решение основных задач тренинга. Обсуящение итогов занятия, или рефлексия является обязательным этапом и предполагает эмоциональную и смысловую оценку содержания занятия в ходе заключительного обсуждения. Ритуал прощания должен быть одинаковым на всех занятиях. В первый день занятий необходимо выработать единый ритуал прощания, который должен содержать в себе взаимодействие (всеобщее рукопожатие, похлопывание по плечу, встать в круг и, положив руки на плечи друг к другу, пока121 |
внутренний мир; свое социальное “Я” свои отношения с окружающим миром и другими людьми. Мы предлагаем проведение уроков, интегрирующих в себе самые различные предметы, соединение знаний детей, полученных в школе, с имеющимся прошлым опытом ребенка. Для закрепления полученных на уроках “Самопознания” знаний нами были разработаны “секреты”: • Называй друга по имени, и он будет обращаться к тебе так же! • Будь внимательным к тем, кто тебя окружает, и люди будут уважать тебя! • Будь вежлив и у тебя будет много друзей! • Умей поставить себя на место другого, и ты сможешь понять его! Самопознание младших школьников предполагает развитие трех основных составляющих образа Я на основе организации учебного сотрудничества в процессе совместной продуктивной, творческой деятельности. Учебный курс может быть схематически представлен в виде трех пересекающихся кругов, отображающих три основные области познания, в которых идет развитие самопознания ребенка младшего школьного возраста в процессе обучения в начальной школе (Рисунок 2). Первый круг это область познания окружающего предметного и природного мира. Второй круг это область, в которой происходит приобретение ребенком знаний о социальном мире. Третий круг это область познания ребенком своего внутреннего мира. В центре процесса самопознания находится сам ребенок, который сначала постигает свою принадлежность к живым существам, рассматривает себя как частицу окружающего мира, актуализируя имеющиеся у него опыт и знания, осознает свое отличие от растений и животных и свое сходство с ними. Идет понимание и осознание своего физического Я схемы тела, внешности, половой принадлежности. Познание социального Я ребенком происходит на основе познания ближайшего окружение семьи, сверстников, друзей, соседей, что помогает ребенку понять свои отношения, свое место среди окружающих его людей. И, наконец, последний круг обращает ребенка к пониманию внутреннего мира к духовному Я. Ребенок знакомится со своими чувствами, переживаниями, особенностями поведения, составляющими его индивидуальность. Каждая тема экспериментальной программы включает серию задач и упражнений, направленных на развитие самопознания младших школьников в различных формах учебного сотрудничества в ходе решения учебных ситуаций, предлагаемых экспериментатором или самими детьми. |