Проверяемый текст
Толоконников, Александр Григорьевич; Методика реализации обучения информационным технологиям в системе повышения квалификации руководителей и специалистов (Диссертация, 3 июля 2000)
[стр. 164]

164 Проблема обучения по ИТ реально возникла с начала массового применения ЭВМ и внедрения компьютерного всеобуча в 1985г.
Можно рассматривать следующие этапы: 1985 1989 гг.; 1990 -1999 гг.; 2000 ...
Все этапы объединяет общая цель сформировать у обучаемых общественно необходимые знания и умения в области ИТ.
В наше время всеобщей информатизации, без применения компьютерных технологий не может существовать ни одна сфера деятельности.
Особенно актуально применение информационных технологий (ИТ) в учебном процессе.

Современный мир характеризуется как "мир качества”.
Повышение квалификации специалистов может быть реализовано только через квалитативные технологии обучения.
2.
Спроектирована система повышения квалификации
офицеров службы безопасности по ИТ, состоящая из следующих компонентов: цели, обучаемого, содержания обучения, преподавателя, образовательной технологии, организационно-технического обеспечения.
Удовлетворение потребности современного общества в руководителях и специалистах, способных компетентно использовать ИТ в профессиональной деятельности является основной целью созданной системы обучения.
Обучаемые в созданной педагогической системе это взрослые люди, обладающие жизненным и профессиональным опытом, имеющие достаточно большую потребность в изучении ИТ.
Имеется две категории обучаемых: непрофессиональные пользователи и специалисты по ИТ.
Анализ информационной компетентности непрофессиональных пользователей показал уровни ИК: уровень знакомства, осведомленности, элементарную компетентность, функциональную, системную.
Информационная компетентность непрофессионального (конечного) пользователя должна быть на одном из трех уровней элементарном,
[стр. 19]

* В наше время всеобщей информатизации, без применения компьютерных технологий не может существовать ни одна сфера деятельности.
Особенно актуально применение информационных технологий (ИТ) в учебном процессе.

Это подтверждают работы B.C.
Гершунского [Компьютеризация в сфере образования, 1987].
А.И.
Субетто [Компьютерная квалиметрия в образовании, 1993] и других ученых.
Необходимо также понимать, что информатизация сферы образования должна опережать информатизацию других направлений общественной деятельности, поскольку именно здесь закладываются социальные, психологические, общекультурные, а также профессиональные предпосылки информатизации общества [Профессиональная педагогика, с.361].
Высокий уровень компьютеризации и информатизации определяет соответствующее качество обучения.
Становление индустрии знаний, развитие новых технологий и сетевых телекоммуникаций, информационная и компьютерная революции диктуют новые задачи образования.
Все больше в качестве целей подготовки выступает * деятельность, способность к ее перестройке, личностные качества специалиста.
В этих условиях особенно важно создать систему повышения квалификации персонала организаций по ИТ, отвечающую современным требованиям.
1.2.
Возникновение и развитие проблемы обучения по информационным технологиям Возникновение проблемы обучения специалистов использованию компьютеров в их профессиональной деятельности можно датировать чуть позже создания первых компьютеров, то есть концом сороковых началом пятидесятых годов нашего века.
С этого момента в наиболее развитых странах мира было положено начало формированию постиндустриального “информационного” общества, основанного на применении информационных технологий, способ19

[стр.,134]

Выводы по второй главе Представленный во второй главе синтез системы повышения квалификации руководителей и специалистов по ИТ, позволяют сделать следующие выводы: 1.
Для повышения квалификации персонала современного предприятия по ИТ разработана новая система обучения состоящая из следующих компонентов: цели, обучаемого, содержания обучения, преподавателя, образовательной технологии, организационно-технического обеспечения.
2.
Цель разработанной системы детерминирована потребностью современного производства в руководителях и специалистах , способных компетентно использовать ИТ в профессиональной деятельности, а также «вторичной» потребностью взрослого населения в получении соответствующих образовательных услуг.
Удовлетворение этой потребности является основной целью созданной системы обучения.
3.
Обучаемые в созданной системе это взрослые люди, обладающие жизненным и профессиональным опытом, имеющие достаточно большую потребность в изучении ИТ.
Имеется две категории обучаемых: непрофессиональные пользователи и специалисты по ИТ.
Анализ информационной компетентности непрофессиональных пользователей показал уровни ИК: уровень знакомства, осведомленности, элементарную компетентность, функциональную, системную.
Информационная компетентность непрофессионального (конечного) пользователя должна быть на одном из трех уровней элементарном,
функциональном или системном.
Анализ профессиональной компетенции специалиста по ИТ выявил три уровня: уровни базовой, функциональной и системной компетентности.
4.
В качестве содержания обучения выступает созданная модульная система курсов.
Она состоит из трех частей: курсы для непрофессиональных пользователей ПЭВМ, курсы для специалистов по ИТ, курсы по САПР.
Такое содержание позволяет почти полностью удовлетворить потребности современно

[стр.,152]

няет общая цель сформировать у обучаемых общественно необходимые знания и умения в области ИТ.✓ В наше время всеобщей информатизации, без применения компьютерных технологий не может существовать ни одна сфера деятельности.
Особенно актуально применение информационных технологий (ИТ) в учебном процессе.
Современный мир характеризуется как «мир качества».
Повышение квалификации специалистов может быть реализовано только через квалитативные технологии обучения.
2.
Спроектирована система повышения квалификации
руководителей специалистов по ИТ, состоящая из следующих компонентов: цели, обучаемого, содержания обучения, преподавателя, образовательной технологии, организационно-технического обеспечения.
Удовлетворение потребности современного общества в руководителях и специалистах, способных компетентно использовать ИТ в профессиональной деятельности является основной целью созданной системы обучения.
Обучаемые в созданной педагогической системе это взрослые люди, обладающие жизненным и профессиональным опытом, имеющие достаточно большую потребность в изучении ИТ.
Имеется две категории обучаемых: непрофессиональные пользователи и специалисты по ИТ.
Анализ информационной компетентности непрофессиональных пользователей показал уровни ИК: уровень знакомства, осведомленности, элементарную компетентность, функциональную, системную.
Информационная компетентность непрофессионального (конечного) пользователя должна быть на одном из трех уровней элементарном,
функциональном или системном.
Анализ профессиональной компетенции специалиста по ИТ выявил три уровня: уровни базовой, функциональной и системной компетентности.
В качестве содержания обучения выступает созданная модульная система курсов.
Преподаватель, обучающий взрослых, является основным звеном педагогической системы и обеспечивает её реализацию на практике.
Успешность пре152

[Back]