Теория и методология реализации личностноразвивающего потенциала педагогической технологии в современном колледже
Общая информация
Из коллекции:
Директора школ и колледжей
Кагосян (Канюк) Ашот (Алексей) Саратович (Сергеевич)
экс-директор ЧУ ПО "Академический колледж" (Сочи); проректор по научной и воспитательной работе, профессор кафедры психологии и педагогики Гжельского государственного университета*
Информация о защите
Работа выполнена в
Институт образовательных технологий
Ведущая организация
Место защиты
Диссертационный совет
Д 008.016.01
при
ИСРО РАО
Дата защиты
16 декабря 2011
Ученая степень
Доктор педагогических наук
Специальность
13.00.01
Подано заявление о лишении ученой степени
Текущий статус
Приказ Минобрнауки
Не лишать ученой степени
Дата подачи ЗоЛУСа
15 декабря 2021
Таблица заимствований
Что это такое?| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 |
| 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 |
| 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 |
| 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 |
| 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 |
| 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 |
| 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 |
| 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 | 151 | 152 | 153 | 154 | 155 | 156 | 157 | 158 | 159 | 160 |
| 161 | 162 | 163 | 164 | 165 | 166 | 167 | 168 | 169 | 170 | 171 | 172 | 173 | 174 | 175 | 176 | 177 | 178 | 179 | 180 |
| 181 | 182 | 183 | 184 | 185 | 186 | 187 | 188 | 189 | 190 | 191 | 192 | 193 | 194 | 195 | 196 | 197 | 198 | 199 | 200 |
| 201 | 202 | 203 | 204 | 205 | 206 | 207 | 208 | 209 | 210 | 211 | 212 | 213 | 214 | 215 | 216 | 217 | 218 | 219 | 220 |
| 221 | 222 | 223 | 224 | 225 | 226 | 227 | 228 | 229 | 230 | 231 | 232 | 233 | 234 | 235 | 236 | 237 | 238 | 239 | 240 |
| 241 | 242 | 243 | 244 | 245 | 246 | 247 | 248 | 249 | 250 | 251 | 252 | 253 | 254 | 255 | 256 | 257 | 258 | 259 | 260 |
| 261 | 262 | 263 | 264 | 265 | 266 | 267 | 268 | 269 | 270 | 271 | 272 | 273 | 274 | 275 | 276 | 277 | 278 | 279 | 280 |
| 281 | 282 | 283 | 284 | 285 | 286 | 287 | 288 | 289 | 290 | 291 | 292 | 293 | 294 | 295 | 296 | 297 | 298 | 299 | 300 |
| 301 | 302 | 303 | 304 | 305 | 306 | 307 | 308 | 309 | 310 | 311 | 312 | 313 | 314 | 315 | 316 | 317 | 318 | 319 | 320 |
| 321 | 322 | 323 | 324 | 325 | 326 | 327 | 328 | 329 | 330 | 331 | 332 | 333 | 334 | 335 | 336 | 337 | 338 | 339 | 340 |
| 341 | 342 | 343 | 344 | 345 | 346 | 347 | 348 | 349 | 350 | 351 | 352 | 353 | 354 | 355 | 356 | 357 | 358 | 359 | 360 |
| 361 | 362 | 363 | 364 | 365 | 366 | 367 | 368 | 369 | 370 | 371 | 372 | 373 | 374 | 375 | 376 |
Источники заимствования
XXX
Титульный лист, Оглавление, Введение, Список литературы, Приложения, Таблицы, Рисунки - не подлежат текстовому анализу
XXX
Морозова, Янина Самвеловна. Особенности личностно-профессионального развития выпускников колледжа на этапе вузовского обучения (Диссертация 2006)
XXX
Ломтева, Татьяна Николаевна. Андрагогические основы вузовского образования (Диссертация 2003)
XXX
Нечаева, Елена Александровна. Формирование научной организации учебной деятельности студентов вуза (Диссертация 2004)
XXX
Погребная, Оксана Сергеевна. Рефлексия как условие формирования адекватной "Я-концепции" педагога (Диссертация 2007)
XXX
Агафонова, Елена Сергеевна. Формирование информационной культуры студентов вуза в процессе изучения иностранного языка (Диссертация, 29 июня 2011)
XXX
Колодницкая, Ольга Александровна. Подготовка рабочих и специалистов на основе преемственности начального и среднего профессионального образования (Диссертация 2007)
XXX
Арефьев, Олег Николаевич. Образовательная миссия колледжа в современном рынке труда (Диссертация 2003)
XXX
Масштабные заимствования пока не обнаружены
Сообщество Диссернет напоминает, что никакая проведенная им экспертиза не может считаться окончательной. Экспертиза носит предположительный (вероятностный) характер и основана на имеющемся в наличии объеме информации, полученной исключительно из открытых источников. Эксперты готовы в любой момент возобновить исследования в случае обнаружения вновь открывшихся обстоятельств. Любая дополнительная информация, могущая повлиять на экспертизу, будет с благодарностью принята и проверена в кратчайшие сроки, а результаты такой дополнительной проверки (мнения экспертов Диссернета) будут немедленно обнародованы.
Просим любую информацию, имеющую отношение к уже опубликованным экспертизам Диссернета, направлять по адресу [email protected]
Последние добавленные
Бельтюков Алексей Андреевич
Краснодарский край, Краснодар
Доцент Кафедры рекламы и связей с общественностью Кубанского государственного университета
Багаутдинов Айрат Маратович
Башкортостан, Уфа
Доцент кафедры философии и политологии ФГБОУ ВО «Башкирского государственного университета» *
В совпадающих фрагментах текста диссертации и предположительно донорских работ эксперт отмечает идентичность в том числе и тех фраз и оборотов, которыми обычно подчеркивают самостоятельность оценок, рассуждений и подходов: «в этой связи представляется целесообразно» (с. 78); «нельзя не согласиться (с. 130); «нами была сформирована система критериев оценки» (с.148); «нами были выделены основные функции системы» (с. 161); «как неоднократно нами отмечалось», «поэтому считаем целесообразным» (с.197); «на наш взгляд» (с. 201); «с нашей точки зрения» (с. 217) и т.п.
В ряде случаев идентичны предположительно донорским не только изрядные фрагменты самого текста диссертации, но также приводимые в них цитаты со ссылками на их источники. При этом сохранены особенности оформления ссылок предположительными донорами (ссылки из работы Т.Н. Ломтевой содержат указания страниц, а из других – нет). Эксперт Диссернета напоминает, что тематический подбор цитат также является охраняемым результатом интеллектуальной деятельности, присвоение которого недопустимо. Иногда при предположительном заимствовании текстов чужих работ производится замена отдельных слов и словосочетаний, например, высшее образование меняется на образование в колледже (с.190), вуз или институт – на колледж (с. 253, 262, 257, 264, 291), а «система непрерывного образования» превращается в «модель личностноразвивающей образовательной системы» (с. 310-311).
В диссертации автор рассказывает о проведении опросов и экспериментов, причем как описания их проведения, так и их результаты поразительным образом совпадают с таковыми в предположительно донорских работах. Например, как и у респондентов Я.С. Морозовой, у 32% опрошенных диссертантом «встречаются такие словесные формулировки условий достижений, как «во что бы то ни стало», «несмотря ни на что», «чего бы это ни стоило», и диссертанта, как и Я.С. Морозову, это тревожит, ибо «такое представление о приемлемости всех способов достижений может свидетельствовать о нарушениях ценностно-нравственной сферы» (с. 272).
Я.С. Морозова (2006 г.): «Перечисленные характеристики и новообразования были зарегистрированы у студентов, не обучавшихся в колледже (с. 147).
Диссертант (2011 г.): «Перечисленные характеристики и новообразования были зарегистрированы у студентов вуза, обучавшихся в колледже до 2009 г.» (с. 293).
Идентичные результаты наблюдений можно видеть у диссертанта и у О.А. Колодницкой.
О.А. Колодницкая (2007 г.): «...нами было установлено, что за время, в течение которого производились выпуски студентов института, … 88% было трудоустроено, среди них 50% выпускников работают в области автомобильного хозяйства...» - (с. 113).
Диссертант (2011 г.): «...нами было установлено, что за время, в течение которого производились выпуски студентов колледжа и Черноморской гуманитарной академии, 88% было трудоустроено, среди более 50% выпускников работают в области туризма...» (с. 170).
Дословные совпадения с предположительно донорскими текстами также встречаются в определениях, которые в диссертации приводятся как авторские (с.168, 207), и в выводах, которые можно принять за самостоятельные (с.290-295).
Работы части предполагаемых доноров включены в библиографический список, что, однако, никак не может оправдать обширных незакавыченных дословных текстовых совпадений с ними.
Автореферат диссертации сведений о совместных публикациях диссертанта с предполагаемыми донорами не содержит.