Проектирование содержания профессиональной подготовки офицеров запаса в условиях модернизации военного образования (на примере военной кафедры сельскохозяйственного вуза)
Общая информация
Нюхин Александр Владимирович
Старший преподаватель Военного учебного центра имени профессора, генерал-майора С.М. Ермакова при Финансовом университете
Информация о защите
Научный консультант / Научный руководитель
Работа выполнена в
Волгоградская государственная сельскохозяйственная академия
Ведущая организация
Диссертационный совет
Дата защиты
26 июня 2008
Ученая степень
Кандидат педагогических наук
Специальность
13.00.08
Таблица заимствований
Что это такое?| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 |
| 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 |
| 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 |
| 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 |
| 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 |
| 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 |
| 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 |
| 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 | 151 | 152 | 153 | 154 | 155 | 156 | 157 | 158 | 159 | 160 |
| 161 | 162 | 163 | 164 | 165 | 166 | 167 | 168 | 169 | 170 | 171 | 172 | 173 | 174 | 175 | 176 | 177 | 178 | 179 | 180 |
| 181 | 182 | 183 | 184 | 185 | 186 | 187 | 188 | 189 | 190 | 191 | 192 | 193 | 194 | 195 | 196 | 197 | 198 | 199 | 200 |
| 201 | 202 | 203 | 204 | 205 | 206 | 207 | 208 | 209 | 210 |
Источники заимствования
XXX
Титульный лист, Оглавление, Введение, Список литературы, Приложения, Таблицы, Рисунки - не подлежат текстовому анализу
XXX
Поярков Сергей Юрьевич.
Формирование профессиональной надежности правоохранительной деятельности сотрудников органов внутренних дел МВД России (Диссертация 1997)
XXX
Коротич Владимир Казимирович.
Педагогическая система формирования готовности курсантов к организации служебно-боевой деятельности (Диссертация 1998)
XXX
Протасов, Алексей Николаевич.
Управление формированием профессиональной компетентности будущих офицеров : автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : 13.00.08 / Протасов Алексей Николаевич; [Место защиты: Сарат. гос. ун-т им. Н.Г. Чернышевского]. - Саратов, 2007. - 23 с.
XXX
Левченко, Владимир Алексеевич.
Методика организации военно-технической подготовки офицеров запаса в условиях технического ВУЗа : автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : 13.00.08 / Тамб. гос. техн. ун-т. - Тамбов, 2003. - 23 с.
XXX
Федорова Марина Александровна.
Педагогическая синергетика как основа моделирования и реализации деятельности преподавателя высшей школы (Диссертация 2004)
XXX
Тирская Екатерина Алексеевна.
Проектирование учебной деятельности старшеклассников в условиях личностно-ориентированного обучения (Диссертация 1999)
XXX
Курамшин И., Чистоусов В. Дополнительная военно-профессиональная подготовка в инженерном вузе // Высшее образование в России. 2006. №6. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/dopolnitelnaya-voenno-professionalnaya-podgotovka-v-inzhenernom-vuze (дата обращения: 22.09.2023).
XXX
Ботов М. Научно-методическое обеспечение военно-гражданского образования // Высшее образование в России. 2006. №6. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/nauchno-metodicheskoe-obespechenie-voenno-grazhdanskogo-obrazovaniya (дата обращения: 22.09.2023).
XXX
Алипичев, Алексей Юрьевич.
Проектирование содержания подготовки переводчиков в сфере профессиональной коммуникации : автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : 13.00.08 / Алипичев Алексей Юрьевич; [Место защиты: Моск. гос. агроинженер. ун-т им. В.П. Горячкина]. - Москва, 2007. - 24 с.
XXX
Масштабные заимствования пока не обнаружены
Сообщество Диссернет напоминает, что никакая проведенная им экспертиза не может считаться окончательной. Экспертиза носит предположительный (вероятностный) характер и основана на имеющемся в наличии объеме информации, полученной исключительно из открытых источников. Эксперты готовы в любой момент возобновить исследования в случае обнаружения вновь открывшихся обстоятельств. Любая дополнительная информация, могущая повлиять на экспертизу, будет с благодарностью принята и проверена в кратчайшие сроки, а результаты такой дополнительной проверки (мнения экспертов Диссернета) будут немедленно обнародованы.
Просим любую информацию, имеющую отношение к уже опубликованным экспертизам Диссернета, направлять по адресу [email protected]
Последние добавленные
Ивахнюк Сергей Григорьевич
Ленинградская обл., Всеволожск
Заместитель начальника Научно-исследовательского института перспективных исследований и инновационных технологий в области безопасности жизнедеятельности Санкт-Петербургского университета ГПС МЧС России
Коробкова Ольга Михайловна
Астраханская обл., Астрахань
Доцент Кафедры педагогических практик и сервисных индустрий Астраханского государственного университета им. В. Н. Татищева
При сравнении совпадающих фрагментов текстов диссертации и предположительно донорских работ можно видеть, как профессиональная надежность превращается в профессиональную деятельность (с. 19), инженерно-строительный вуз становится сельскохозяйственным, направление подготовки «строительство» - агроинженерией (с.102), математические дисциплины, математические способности и знания меняются на военные (с. 112, 113).
В дословно совпадающих фрагментах текстов обращает на себя внимание идентичность даже тех оборотов, с помощью которых принято подчеркивать авторский вклад, авторскую позицию: на наш взгляд (с. 26, 106, 118, 119 ), мы определяем (с. 27), нетрудно заметить, необходимо отметить (с. 66), легко увидеть (с. 69), следует отметить (с. 70), по нашему мнению (с. 85, 100), мы считаем (с. 78, 86, 88), именно на эти показатели мы и ориентировались (с. 110), нами не обнаружено (с. 117), мы избрали (с. 118).
Часть впечатляющих совпадений приходится на описание экспериментов (хода их проведения и результатов). Например, с точностью до десятой доли процента совпадают с данными, приведенными в работе В.К. Коротича, данные о распределении рабочего времени офицера (с. 36-37, 40).
Как и у М.А. Федоровой, у диссертанта в психодиагностическом обследовании приняли участие 470 студентов, причем в обоих случаях «обследование проводилось с группами студентов по 15-20 человек в период с декабря по январь и с апреля по июнь», только у диссертанта это были студенты 2-5 курсов факультета механизации (с. 111), тогда как у М.А. Федоровой – 1-5-го курсов физико-математического факультета (ФМФ) (с. 134).
М.А. Фёдорова (2004 г.):
«Максимально высокий прогноз профессиональной успешности отмечается у студентов 3-го курса, а максимально низкий у студентов 4-го курса.
Однако это не означает, что у студентов 5-го курса готовность к профессиональной деятельности ниже, чем у третьекурсников, а у студентов 4-го курса ниже, чем у первокурсников.
Полученные данные объясняются нами тем, что прогноз профессиональной успешности эксперты делали на основе учета сформировавшихся математических знаний и умений или опираясь на уровень сформированности у студентов учебной деятельности, т.е.
умений учиться и осваивать прежде всего математические дисциплины, а на 3-м курсе сформированность учебной деятельности как средства теоретического освоения математики, а также знания математики как теоретической дисциплины достигает наивысшего уровня.
Для оценки уровня учебно-академической идентичности использовались следующие показатели: психологический климат, тревожность, удовлетворенность учебной деятельностью, учебная самооценка (табл.9)...» (с. 136).
Диссертант (2008 г.):
«Максимально высокий прогноз профессиональной успешности отмечается у студентов 3-го курса, а максимально низкий у студентов 4-го курса.
Однако это не означает, что у студентов 5-го курса готовность к профессиональной деятельности ниже, чем у третьекурсников, а у студентов 4го курса ниже, чем у второкурсников.
Полученные данные объясняются нами тем, что прогноз профессиональной успешности эксперты делали на основе учета сформировавшихся военных знаний и умений или опираясь на уровень сформированности у студентов учебной деятельности, т.е.
умений учиться и осваивать прежде всего военные дисциплины, а на 3-м курсе сформированность учебной деятельности как средства теоретического освоения военного дела, а также знания военным дисциплинам как теоретической дисциплины достигает наивысшего уровня.
Для оценки уровня учебно-академической идентичности использовались следующие показатели: психологический климат, тревожность, удовлетворенность учебной деятельностью, учебная самооценка (табл.9)» (с. 113).
Некоторая часть дословных совпадений приходится на пересказ чужих точек зрения (напр., с.15-18, 21, 24, 63), однако и такие пересказы являются охраняемыми результатами интеллектуальной деятельности, присвоение которых неправомерно.
На с. 41, 58, 59, 121 можно видеть дословное совпадение с предположительно донорскими выводов, которые приводятся в диссертации как собственные, авторские.
Автореферат диссертации не содержит сведений о совместных публикациях диссертанта и предполагаемых доноров.