Историко-патриотическое воспитание учащихся средствами самодеятельного туризма
Общая информация
Верховых Ирина Александровна
заместитель директора по учебно-воспитательной работе школы №601 Приморского района СПб, куратор предметных олимпиад и конкурсов, учитель английского языка
Информация о защите
Научный консультант / Научный руководитель
Работа выполнена в
Санкт-Петербургском Гуманитарном университете профсоюзов
Ведущая организация
Диссертационный совет
Д 602.004.01
при
СПбГУП
Дата защиты
25 апреля 2012
Ученая степень
Кандидат педагогических наук
Специальность
13.00.05
Подано заявление о лишении ученой степени
Текущий статус
Приказ Минобрнауки
Лишить ученой степени
Дата подачи ЗоЛУСа
27 июля 2021
Таблица заимствований
Что это такое?| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 |
| 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 |
| 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 |
| 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 |
| 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 |
| 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 |
| 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 |
| 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 | 151 | 152 | 153 | 154 | 155 | 156 | 157 | 158 | 159 | 160 |
| 161 | 162 | 163 | 164 | 165 | 166 | 167 | 168 | 169 | 170 | 171 | 172 | 173 | 174 | 175 | 176 | 177 | 178 | 179 | 180 |
| 181 | 182 | 183 | 184 | 185 |
Источники заимствования
XXX
Титульный лист, Оглавление, Введение, Список литературы, Приложения, Таблицы, Рисунки - не подлежат текстовому анализу
XXX
Юркина, Ирина Анатольевна. Организационно-педагогические условия реализации воспитательного потенциала досуговых объединений экологической направленности (Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук, Казанский государственный университет культуры и искусств, г. Казань, 2009)
XXX
Шубин, Юрий Александрович. Традиция как ресурс социально-культурной идентичности личности в современном обществе (Диссертация на соискание ученой степени кандидата культурологии, СПбГУП, г. Санкт-Петербург, 2009; официальный оппонент – Гатальский В.Д., диссертационный совет Д 602.004.01)
XXX
Еникеева, Алсу Рашидовна. Этнокультурные традиции как средство патриотического воспитания подростков (Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук, Казанский государственный университет культуры и искусств, г. Казань, 2006)
XXX
Захарченко, Марина Владимировна; Типологическая интерпретация понятия традиции (Диссертация на соискание ученой степени доктора философских наук, Санкт-Петербургский государственный университет педагогического мастерства, г. Санкт-Петербург, 2002)
XXX
Пшонко, Виктор Анатольевич.
Гражданское воспитание учащихся профессиональных училищ средствами социально-культурной деятельности : автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : 13.00.05 / Пшонко Виктор Анатольевич; [Место защиты: С.-Петерб. гуманитар. ун-т профсоюзов]. - Санкт-Петербург, 2009.
XXX
Масштабные заимствования пока не обнаружены
Сообщество Диссернет напоминает, что никакая проведенная им экспертиза не может считаться окончательной. Экспертиза носит предположительный (вероятностный) характер и основана на имеющемся в наличии объеме информации, полученной исключительно из открытых источников. Эксперты готовы в любой момент возобновить исследования в случае обнаружения вновь открывшихся обстоятельств. Любая дополнительная информация, могущая повлиять на экспертизу, будет с благодарностью принята и проверена в кратчайшие сроки, а результаты такой дополнительной проверки (мнения экспертов Диссернета) будут немедленно обнародованы.
Просим любую информацию, имеющую отношение к уже опубликованным экспертизам Диссернета, направлять по адресу [email protected]
Последние добавленные
Середкин Александр Дмитриевич
Бурятия
Директор Филиала ФБУ «Рослесозащита» – «ЦЗЛ Республики Бурятия»
Огарков Станислав Леонидович
Москва
Преподаватель Кафедры высшей математики и Кафедры теоретической физики МИФИ
Егоркин Владимир Петрович
Новосибирская обл., Новосибирск
Начальник Новосибирского высшего военного командного училища в 1998-2008 гг., генерал-майор
В библиографическом списке приведены записи о двух работах Захарченко М.В. (№63-64 на стр. 175), единственную ссылку на одну из них можно найти на стр. 73 диссертации, что не соответствует объему совпадающих материалов. Труды Юркиной И.А., Шубина Ю.А., Еникеевой А.Р., Пшонко В.А. в библиографическом списке и тексте диссертации не упоминаются. В авторефератах соискателя, Юркиной И.А., Шубина Ю.А. (2009 и 2011 гг.), Пшонко В.А., а равно в каталогах РГБ и НЭБ (eLibrary) сведений о совместных публикациях первого с названными авторами, а также с Еникеевой А.Р. и Захарченко М.В. не имеется.
За превращением «экологического воспитания», «экологического образования» в «патриотическое воспитание», «историко-патриотическое воспитание», «историко-патриотическое образование» можно понаблюдать, например, на стр. 111, 120, 121, 129, 130, 141, 142, 145, 156, 157, 160, 162; «патриотического воспитания», «гражданского воспитания» в «историко-патриотическое воспитание» – на стр. 36, 57, 58, 59, 61, 88, 91, 94, 96, 97, 109, 154; «традиционной культуры» в «народную культуру» – на стр. 86, 93; «ребенка», «школьника» в «подростка» – на стр. 22, 42, 43; «туристского клуба «Зилант»» в «туристкий клуб «Факел»» – на стр. 143; Казани в Санкт-Петербург – на стр. 120; «природы» в «историю» – на стр. 136, 145, «природосохраняющей активности» в «культуросохраняющую активность» – на стр. 141, «Школы молодого эколога» в «Школу молодого патриота» – на стр. 147, а за бесследным исчезновением «Республики Татарстан» – на стр. 60.
1) Юркина И.А. (2009), стр. 149: «Общественно значимый характер деятельности туристского клуба обеспечивался организацией специальных акций. В частности, в рамках второго этапа эксперимента осуществлялись следующие мероприятия:
- семинары, конференции, олимпиады для школьников по проблемам безопасности под девизом «Экология. Безопасность. Жизнь»;
- цикл дискуссий по экологическому воспитанию по проблемам защиты от экологической опасности;
- выставки плакатов социальной рекламы, рисунков, компьютерной графики, эмблем, отражающих гуманное, милосердноеотношение Человека к Природе;
- школьный экологический праздник-марафон «Экошоу-2008»(Программа праздника включала: презентацию Гимна экологического движения…; выступления представителей администрации района и школы, выступления школьных творческих коллективов на темы охраны природы, фотовыставку работ членов туристского клуба.
Общественное признание получил также конкурс социальной рекламы на экологическуютематику («Природа — твой дом», «Чистая вода», «Утилизация отходов»), который был инициирован туристским клубом в школах г. Казани».
Верховых (Попова) И.А. (2012), стр. 135-136: «Общественно значимый характер деятельности туристского клуба обеспечивался организацией специальных акций. В частности, в рамках второго этапа эксперимента осуществлялись следующие мероприятия:
семинары, конференции, олимпиады для школьников по проблемам сохранения историко-культурной уникальности территории;
цикл дискуссии по патриотическому воспитанию;
выставки плакатов социальной рекламы, рисунков, компьютерной графики, эмблем, отражающих гуманное отношение Человека к Истории;
организованный на базе общеобразовательной школы г. Лодейное Поле историко-культурного праздника-марафона (программа праздника включала: презентацию Гимна поисково-исследовательского движения; выступления представителей администрации района и школы, выступления школьных творческих коллективов, фотовыставку работ членов туристского клуба). Общественное признание получил также конкурс социальной рекламы на патриотическую тематику («Наш общий дом»), который был инициирован туристским клубом.
2) Юркина И.А. (2009), стр. 148: «В путешествиях участники находят способы гармоничного и экологичногообщения с Природой, попадают в ситуацию самосовершенствования и развития».
Верховых (Попова) И.А. (2012), стр. 145: «В путешествиях участники находят способы гармоничного общения с историей, попадают в ситуацию самосовершенствования и развития».
3) Юркина И.А. (2009), стр. 144: «Для более подробной и углубленной отработки полученных знаний проводились деловые игры по современным интерактивным образовательным программам (серия игр «Школа молодого эколога»). … В качестве «зачётной работы» членам клуба было предложено проведение урока по экологической проблематикедля старшеклассников в одной из школ города. Разнопредметные экологические знанияпредставляли компоненты целостной культурно-обусловленной картины мира, интегрированной в содержание экологического образованияи соотносящейся с возрастными и индивидуальными особенностями развития участников».
Верховых (Попова) И.А. (2012), стр. 147: «Для более подробной и углубленной отработки полученных знаний … проводились деловые игры по современным интерактивным образовательным программам (серия игр «Школа молодого патриота»). … В качестве зачётной работы членам клуба было предложено проведение урока по историко-культурной проблематике для старшеклассников в школах Санкт-Петербурга. Разнопредметные историко-культурные знания представляли компоненты целостной культурно-обусловленной картины мира, интегрированной в содержание историко-культурного образования и соотносящейся с возрастными и индивидуальными особенностями развития участников».