PROFESSIONAL COMPETENCE PRINCIPLE IN CONTEXT OF FUTURE PROFESSION
Авторы
Сергеева М. Г.
Доктор педагогических наук
Пугачев И. А.
Доктор филологических наук
Парфенов С. Ю.
Кандидат педагогических наук
Калинина Ю. М.
Кандидат филологических наук
Паклина А. В.
Кандидат педагогических наук
Сапфиров С. Л.
Ипполитова Н. В.
Журналы
Информация
Признаки некорректности:
Переводная публикация
Вид заимствования:
Загадочное авторство
Тип
публикации:
публикации:
Статья
Таблица заимствований
Что это такое?| Фрагмент текста статьи | Источник текста |
|
Стр 5.
This permits to understand economic competence as integral professional characteristic of a person, including economic competences, forming economically important qualities of a person (leadership, competitiveness, mobility entrepreneurship, critical thinking. Autonomy in decision-making, etc.) and determining the preparedness and ability to undertake professional activity in different spheres and economic segments effectively by building professional career based on his individual values and projecting it according to the social development strategy and moral rules (Tatarinceva, Sergeeva, et al., 2018). We consider economic competencies as an open system of knowledge, skills and abilities, an experience of practical activity and personal reliability, which is intensified and updated in the process of professional occupation when real economic problems the graduate can face with, arise (Sergeeva, Bedenko, et al., 2018). The analysis of classification of competences on various grounds (the context of deliverables: social, professional - the level of competences’ dissimilation - corporate, management, professional - the level of development - cognitive, personal, functional, social and others) allowed the development of the structure of economic competence of students, including the following economic competences: the key competences, the professional competences; additional ones. The ground of allocating the structure of economic competence was the screening of modules of subjects studied: humanitarian and socio-economic subjects – the key competencies; general professional disciplines – professional competencies; special disciplines (professional modules) – additional competencies (Tatarinceva, Sokolova, Sergeeva, et al., 2018). ...и далее. |
Стр. 149-151:
Все выше изложенное позволило нам экономическую компетентность рассматривать как интегральную качественно-профессиональную характери стику личности, включающую экономические компетенции, формирующие экономически значимые качества личности (конкурентоспособность, инициативность, мобильность, предприимчивость, самостоятельность в принятии решений, критичность мышления) и отражающую готовность и способность эффективно осуществлять профессиональную деятельность в различных сферах и сегментах экономики посредством выстраивания своей профессиональной карьеры, исходя из своих индивидуальных ценностей и проецируя их в соответствии со стратегией развития общества, нравственными основаниями и правилами. Экономические компетенции мы рассматриваем как открытую систему знании, умении, навыков, опыт практической экономической деятельности и личнои ответственности, которая активизируется и пополняется в процессе профессиональной деятельности по мере возникновения реальных экономических проблем, с которыми сталкивается выпускник профессионального образовательного учреждения. Проведенный анализ классификаций компетенций по различным основаниям (контекст решаемых задач: общекультурные и профессиональные; уровень распространения компетенции: корпоративные, менеджерские, профессиональные; уровень развития: пороговые, дифференцирующие; сущность и содержание: когнитивные, личностные, функциональные, социальные и др.) позволил нам разработать структуру экономической компетентности обучающихся, включающую следующие экономические компетенции: - ключевые — базовые экономические знания, необходимые для адаптации к профессиональной деятельности в рыночных условиях; - профессиональные - наличие способностей применять экономические знания на практике, умение оценивать новые экономические ситуации и принимать по ним оптимально экономически выгодные решения; - дополнительные — способность креативного экономического поведения, эффективного поведения на рынке труда, непрерывного экономического самообразования и т.д. Основанием выделения данной структуры экономической компетентности послужил отбор содержания модулей изучаемых дисциплин: общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины - ключевые компетенции; общепрофессиональные дисциплины - профессиональные компетенции; специальные дисциплины (профессиональные модули) - дополнительные компетенции. ...и далее. |
Сообщество Диссернет напоминает, что никакая проведенная им экспертиза не может считаться окончательной. Экспертиза носит предположительный (вероятностный) характер и основана на имеющемся в наличии объеме информации, полученной исключительно из открытых источников. Эксперты готовы в любой момент возобновить исследования в случае обнаружения вновь открывшихся обстоятельств. Любая дополнительная информация, могущая повлиять на экспертизу, будет с благодарностью принята и проверена в кратчайшие сроки, а результаты такой дополнительной проверки (мнения экспертов Диссернета) будут немедленно обнародованы.
Просим любую информацию, имеющую отношение к уже опубликованным экспертизам Диссернета, направлять по адресу [email protected]