Development of an Innovative Managerial Style among Directors of Educational Lyceums in Modern Russia
Авторы
Шутенко Е. Н.
Кандидат психологических наук
Тегалева Т. Д.
Шутенко А. И.
Кандидат педагогических наук
Коренева А. В.
Доктор педагогических наук
Афонькина Ю. А.
Кандидат психологических наук
Демина В. А.
Журналы
Информация
Признаки некорректности:
Переводная публикация
Вид заимствования:
C заимствованиями
Тип
публикации:
публикации:
Статья
Таблица заимствований
Что это такое?| Фрагмент текста статьи | Источник текста |
|
5. Conclusion
The formation of an innovative managerial style in an educational lyceum essentially depends on the constructive orientation of the leader’s personality, his “Self-concept” of management in the logic of the dynamic growth of the lyceum system. At the same time there are significant relationships: - between the stylistic characteristics of managerial activity, on the one hand, and the installation components in the structure of the leader’s consciousness (which form the basis of the manager’s managerial position, his subjective model of managerial activity, the teacher’s and student’s implicit theory of personality), on the other hand; - between the subjective model of effective management and the sphere of management, which has a significant impact on the change in the managerial position of the manager, his understanding of the goals and objectives of management; - between the individual psychological characteristics of the personality of the leader and the subjective picture of management activities, attitudes and stereotypes in the perception of managerial and pedagogical situations, the real management style implemented by the leader. The logic of innovative managerial style formation consists of the following stages of professiogenesis: • reflexive stage – awareness of their current professional and managerial appearance and identification of creative potential; • identification stage – the adoption by the head of his real “Self” in the emerging management activities, awareness of the personal resources of self-development in the perspective of innovation; • stage of professional self-actualization – the emancipation of internal potential and the implementation of the choice of the method of innovation as a subjectively significant form of self-realization in management activities. ...и далее. |
Стр. 196-197:
Формирование инновационного стиля руководства образовательным учреждением существенно зависит от особенностей личности руководителя, его образования, профессионального опыта, возраста, пола, состояния здоровья. При этом существуют значимые взаимосвязи: - между стилевыми характеристиками управленческой деятельности, с одной стороны, и установочными компонентами в структуре сознания руководителя, составляющими основу управленческой позиции руководителя, его субъективной модели управленческой деятельности, имплицитной теории личности педагога и ученика, модели эффективного управления с другой; - между субъективной моделью эффективной управленческой деятельности и сферой управления, которая оказывает существенное влияние на изменение управленческой позиции руководителя, понимание им целей и задач управления; - между индивидуально-психологическими характеристиками личности руководителя и субъективной моделью управленческой деятельности, установками и стереотипами в восприятии управленческих и педагогических ситуаций, реальным стилем управления, реализуемым руководителем. Логика формирования инновационного стиля руководства складывается из следующих этапов профессиогенеза: 1) рефлексивный этап - осознание своего актуального профессиональноуправленческого облика и выявление творческого потенциала; 2) идентификационный этап - принятие руководителем своего реального «Я» в скалывающейся управленческой деятельности, осознание личностных ресурсов саморазвития в перспективе инновационной деятельности; 3) этап профессиональной самоактуализации - раскрепощение внутреннего потенциала и осуществление выбора способа инновационной деятельности как субъективно-значимой формы самореализации в управленческой деятельности. ...и далее. |
Сообщество Диссернет напоминает, что никакая проведенная им экспертиза не может считаться окончательной. Экспертиза носит предположительный (вероятностный) характер и основана на имеющемся в наличии объеме информации, полученной исключительно из открытых источников. Эксперты готовы в любой момент возобновить исследования в случае обнаружения вновь открывшихся обстоятельств. Любая дополнительная информация, могущая повлиять на экспертизу, будет с благодарностью принята и проверена в кратчайшие сроки, а результаты такой дополнительной проверки (мнения экспертов Диссернета) будут немедленно обнародованы.
Просим любую информацию, имеющую отношение к уже опубликованным экспертизам Диссернета, направлять по адресу [email protected]