LABOR FIELD AND EDUCATIONAL SERVICES: INTERACTION OF TWO MARKETS WITHIN PROFESSIONAL EDUCATION
Авторы
Цахаева А. А.
Доктор психологических наук
Ильина И. В.
Доктор педагогических наук
Зайцева О. Ю.
Кандидат психологических наук
Смелов П. А.
Кандидат экономических наук
Панфилова В. М.
Кандидат педагогических наук
Ешинимаева-Шагдарова Е. Т.
Журналы
Информация
Признаки некорректности:
Переводная публикация
Вид заимствования:
C заимствованиями
Тип
публикации:
публикации:
Статья
Таблица заимствований
Что это такое?| Фрагмент текста статьи | Источник текста |
|
Educational service includes the following components: the
goal, desired result; training tasks providing the goal achievement as
every method of education should be accompanied by determination of
parameters. Besides, each service should have certain limits, content,
cost and other parameters from the point of view of a customer and a
consumer. The subject of a service should satisfy certain requirements
and the service itself should be structured in a certain way. First of all,
there should be a real reachable goal of education: what a customer
may have as a result of the service rendered. One and the same goal
can be reached in different ways; different training tasks can be applied
for the realization of the goal. In this case, each method of training will
have its own parameter values: the cost of education, duration, the
amount of knowledge. The educational sector integrates different
components of training activity into the unique society sub-system. At
the same time, it is the ground for interacting the training process,
training activity. Professional education takes a special place in the
educational system being an individual sub-system of education which
realizes the functions inherent in it by specific techniques. In Zykov’s
opinion (Neverkovich et al., 2018), the system of professional
education is formed on the basis of regional labor markets
requirements for training specialists and qualified workers.
Relying on the author’s position, we singled out the following important characteristics: The system of professional education is an open system having a dynamic interaction with the surrounding world. Such a system tends to increase complexity and differentiation. The system of professional education is non-linear, there is no rigid determination, and it is not possible to definitely predict a final result in it. The system of professional education is to some extent selforganizing, being able to conduct self-analysis, quantitative and qualitative enrichment, the permanent transformation which continuously takes place in the outer and inner environment. ...и далее. |
Стр 110-111:
Таким образом, образовательная услуга включает в себя следующие компоненты: цель, желаемый результат; учебные задачи, обеспечивающие достижение цели, так как каждый способ обучения должен сопровождаться детерминацией параметров; контроль усвоения, условий предоставления услуг, достижения цели. ... С точки зрения заказчика и потребителя образовательных услуг, каждая услуга должна иметь определенные границы, наполнение, стоимостные и другие параметры. Предмет услуги должен отвечать определенным требова ниям, а сама услуга должна быть определенным образом структурирована. Прежде всего, должна быть реально достижимая цель образования: что ожидает заказчика в результате оказания услуги. Одна и та же цель может быть достигнута различными путями, разные учебные задачи могут быть применены для реализации цели. Поэтому заказчик или потребитель услуги должен знать те способы, с помощью которых будет достигаться цель. При этом каждый способ обучения будет иметь свои значения параметров: стоимость обучения, продолжительность, объем знаний. ... Сфера образования, с одной стороны, интегрирует различные по форме компоненты учебной деятельности в единую подсистему общества, с другой - выступает полем взаимодействия учебного процесса, учебной деятельности. Особое место в системе образования занимает профессиональное образование, являющееся самостоятельной подсистемой образования, реализующее присущие ему функции специфическими способами. По мнению В.В. Зыкова [П9], система профессионального образования формируется исходя из потребностей региональных рынков труда в подготовке специалистов и квалифицированных рабочих и обладает следующими важными свойства: • система профессионального образования является открытой системой, для которой свойственно динамическое взаимодействие с окружающим миром. Такая система тяготеет к нарастанию усложненности и дифференциации; • система профессионального образования является нелинейной, в ней нет жесткой детерминации, в ней нельзя однозначно предсказать конечный результат; • система профессионального образования является в определенной мере самоорганизующейся, способной к рефлексии, количественному и качественному обогащению, перманентному преобразованию, которые непрерывно проходят во внешней и внутренней среде ...и далее. |
Сообщество Диссернет напоминает, что никакая проведенная им экспертиза не может считаться окончательной. Экспертиза носит предположительный (вероятностный) характер и основана на имеющемся в наличии объеме информации, полученной исключительно из открытых источников. Эксперты готовы в любой момент возобновить исследования в случае обнаружения вновь открывшихся обстоятельств. Любая дополнительная информация, могущая повлиять на экспертизу, будет с благодарностью принята и проверена в кратчайшие сроки, а результаты такой дополнительной проверки (мнения экспертов Диссернета) будут немедленно обнародованы.
Просим любую информацию, имеющую отношение к уже опубликованным экспертизам Диссернета, направлять по адресу [email protected]